海口市第九中学小学部《以思维导图促进小学语文课堂教学深度化发展的实践研究》课题阶段性成果汇报分享会

发布日期:2019年05月29日

2019年5月23日,我校语文课题组开展了《以思维导图促进小学语文课堂教学深度化发展的实践研究》阶段性成果汇报分享会。本次分享会得到了高金敏校长的大力支持,语文课题组特邀了部分家长共同参与,共同探索思维导图在课堂教学中的作用与实效性。分享会流程如下:

一、观摩课题阶段性研究成果汇报课

二、家校交流课题阶段性研究成果

三、家长就课题阶段性研究成果留言

 

  一.观摩课题研究成果汇报课

1.游佳露老师执教汇报课《一分钟》

《一分钟》讲的是小朋友元元因多睡了一分钟,而导致迟到了20分钟的故事。为了更加具体的让学生理解课文主要内容,游老师利用图文并茂的思维导图板书对课文进行了讲授。

在主导问题的设计上游老师启发学生产生质疑:为什么元元贪睡一分钟会变成二十分钟,运用问题导学形式与学生一起进入课文学习,通过师生合作探究对"红灯亮了;汽车走了;走路上学"三个小板块进行板书归纳,学生借助思维导图板书对课文内容很好进行了梳理,把书由厚读薄,学生通过一遍又一遍的朗读训练,体会到元元两次叹气说:"要是早一分钟就好了"的后悔与自责,清晰地明白了元元贪睡一分钟变二十分钟的原因。

整个思维板书的设计上锻炼了学生信息提取的能力,同时很好的提升了学生的朗读水平,培养学生的语感。学生通过这些信息深刻理解课文内容,并将内容加以内化,知道了一分钟的重要性,懂得了要珍惜时间,分秒必争的道理。

 2.陈白杨老师执教汇报课《雷雨》

《雷雨》是小学语文部编版版二年级下册中的一篇文章,课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。本课是第一课时,课的重点放在带领学生领略雷雨前的景象。所以在教学过程中,陈老师的思维导图主枝干设计分成三大块:雷雨前、雷雨中、雷雨后,帮助学生很好地梳理课文脉络。为了让学生体会到课文动词的妙处,在分枝陈老师抓住"乌云压、大风吹、闪电亮、雷声响"等关键动词,让学生充分体会到雷雨前乌云密布(静)、狂风大作(动)、电闪雷鸣(响)的紧张气氛,很好地突破了本课重点。让学生更深刻地感受到大自然的神奇。

苏霍姆林斯基说过:"要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考,在学习中意识和感受自己智慧的力量,体验到创造的欢乐。"在课堂教学中,陈老师有着多样、灵活、生动、丰富的评价语,使学生如沐春风,在思维导图的启发下,学生积极捕捉课文信息,争先恐后的交流发言,孩子们的思维火花在跳跃,整个课堂充满生气。

二、家校交流课题阶段性研究成果

家校交流是形成家校教育合力的重要纽带,为了让家长们了解我校《以思维导图促进小学语文课堂教学深度化发展的实践研究》课题阶段性研究活动,学校特意在展示课结束后进行了家长交流会,围绕"以思维导图促进小学语文课堂教学"畅所欲言。

1.课题主持人李定副校长先展示了教师日常授课的思维导图,介绍运用思维导图授课的思路:与传统教学模式相比,思维导图教学改变了教师的教学观,在思维导图教学中,教师更加完善教学中的知识结构,老师们每堂课都运用思维导图来绘制教学案、教学板书,提炼重点,捕捉重点。在课堂教学中,通过思维导图更有效的进行知识的传授,整个教学过程和流程设计更加的系统、科学,促进学生与老师之间的交流,与学生形成互动的教学过程,让学生成为教学过程中的主体,发挥学生的主观能动性和创造力。

 

在基础教育阶段,语文能力的学习基本遵循着"字-词-句-篇"这一学习规律,老师们通过思维导图对教学内容进行板块教学结构设计,这样清晰的教学思路可以有序地推进课堂教学进程,使得课堂教学清晰,学生一看就可以了解课文的脉络。通过思维导图对孩子进行"会读、会说、会写"的训练,如:让学生看着板书读课文,看着板书复述课文,积累词语,发展学生自己建构文章的脉络,时间久了,学生的模仿性写作也是水到渠成的。

总之,将思维导图引入小学语文教学,将有助于学生循序渐进地开展学习。在教师的引导下,学生逐渐学会自己思考和解决问题,以此形成并不断提高自身的语文能力。

2.接下来是老师们对思维导图在教学中的应用进行交流:

刘素旼主任:思维导图也叫心智导图,既简单又实效。这"简单"的背后凝聚了老师们的智慧和精力,是一种新型的课堂教学模式,老师们利用图文并茂的思维导图讲授课文,孩子们也喜闻乐见,学习兴趣高,使整个教学过程更加的流畅、科学、有效。目前我们的语文老师也布置孩子们作思维导图预习作业,但由于咱们的孩子年纪较小,希望家长能够与孩子一起共同完成这项作业,我想只要大家都坚持不懈,九中小"思维导图"之花将会怒放。

陈白杨老师:语文教学中,阅读教学是语文教学的核心。阅读材料复杂而广泛,学习过程中学生需要储存的信息量会随着年级的升高而增大,阅读材料的难度也逐渐加深。思维导图有色彩有线条有联想功能,使我在课堂上能够带动学生进行有意义的学习,是帮助我提高语文阅读教学质量、帮我学生提升语文阅读能力的关键。

《雷雨》这篇课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。在教学过程中,我充分利用思维导图帮助学生很好地梳理课文脉络,并抓住"压、吹、亮、响"等关键动词,让学生充分体会到雷雨前乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的紧张气氛,较好地突出本课的重点。

游佳露老师:思维导图可以帮助我们极快的提高记忆力,也可以很好的开发大脑潜力,具有很好的归纳,总结,分析能力。在课题研究的过程中,我学习到了很多,教学中,利用图文并茂的思维导图板书提炼课文主要信息,发展学生的记忆力、组织力与创造力,使语文学习能力得到全面的提升。

3.座谈会上,家长们不亦乐乎的发表自己的意见:

一(2)班林道润妈妈说:"现在的孩子真是幸福,有家长与老师的陪伴,有这么科学先进的学习方法,通过今天的展示课以及座谈会,让我对思维导图有了新的认识。我觉得思维导图可以更好的帮助孩子找到适合自己的学习方法,提高自学的能力,思维导图能够通过色彩及图形来刺激孩子的大脑,充分提高孩子的记忆力。"

 


一(1)班周富俪妈妈说:"每次老师布置的用思维导图来预习课文的作业,孩子在思维导图创作过程中能够找到学习的乐趣,让孩子学会自主学习,从中我发现孩子在分析问题、解决问题的能力上有所提高,特别感谢学校,感谢老师辛勤的付出。"

二(1)班贾丽谕的爸爸:"我表示支持并配合学校的教学方法,感谢学校邀请我们来参加课题汇报分享会。思维导图不仅可以全方位地锻炼和提高孩子的语文学习能力,还能通过思维导图方式去学习其他科目,这对孩子来说能起到终身受益的作用,孩子学习轻松了,我们家长也轻松。"

……

每一位家长都开诚布公,各抒己见。

三、家长就课题阶段性研究成果留言

家长们认真的书写自己的意见和建议。

思维导图的教学模式受到家长们的一致好评,家长们都表示鼎力支持。瞧!家长们的课后感受。

经过一上午的汇报课和家校交流会,我们知道思维导图是一种以时俱进,关注高效、科学、先进的教学方法,就小学语文教学而言,思维导图图文并茂、色彩斑斓的特点,是吸引、持续学生注意力行之有效的办法。只要动起手来,教学里以往那么多的繁复、沉重,其实都能变得简单。

家校共育不是独木的支撑,而是一片森林的欣欣向荣,让九中小的教育梦想臻于圆满!九中小的人就是这么实在!实干!





图片:陈海燕 陈卓琳等

编辑:游佳露

审核:李定 刘素旼