定目标,层次化落实,精准教学——海口九中生物组聚焦生物中考备考

发布日期:2021年05月11日

2021年五月十一号海口九中生物组邀请海口市教研员给生物组做第二轮复习的指导。本次教研活动分四个环节。第一个环节由杨泽萍老师上一堂《人体内物质的运输》专题复习课。

本节复习专题杨老师分四大板块来解决学生知识点上的理解。

1.血细胞:通过图片清晰的展示红细胞、白细胞、血小板并让学生识图并说出它们的功能和作用。

2.血管和血液:通过识图让学生判断动脉血管、静脉血管和毛细血管。动脉管壁厚血流适度快;静脉血管有静脉瓣且强调了只有四肢静脉才有这个防止血液倒流的瓣膜;毛细血管是进行物质交换的场所。

3.安全输血:强调以输同型血为原则。

4.血液循环:本节课的重点难点突出,杨老师当堂让学生自己画出体循环和肺循环并有用投影仪展示学生的思维导图让学生互评找问题最后杨老师总结归纳。

本节专题复习课杨老师以讲练结合的方式讲解。每一个知识点的讲解都以历年的中考真题给学生做提高训练。并通过中考真题总结归纳考点考法:

类型一

心脏——血管

循环——起点终点

某一部位:动脉血?静脉血

血流顺序

类型二

血液循环路径(药品)

起点——终点

上下腔静脉—组织细胞

肺静脉

类型三

血液流经器官的变化(小肠、肾脏、肺)的判断问题。

针对这些考试出现的类型题杨老师一一用典型题型给学生做强化训练。

一堂高效快节奏大容量的复习课上完后接下来就到我们这次活动的第二个环节杨老师给大家讲了一下本节课的思路。本节课主重点在于心脏的结构和功能,难点在于血液循环。杨老师通过组织学生画出血液循环图来攻破教学难点。学生根据理解绘制血液循环图,更能加深对该知识点的理解和记忆,并通过生生互评、师生互评,让学生明确循环途径中血液的变化。学生掌握血液循环之后,尝试解决经典例题,在解题过程中掌握运用血液循环图来进行解题的方法,通过讲练结合巩固知识点。

第三个环节

大家对杨泽萍老师这节复习课给予点评和指导。首先由市教研员张永炳老师对杨老师的复习课的课堂诊断提出以下建议:

1.要重点强调血液、血浆、血细胞

2.血液跟原料的关系

3.血液和大分子蛋白质的关系

4.心脏工作图的收缩与舒张是怎么判断和怎样更换的识图理解

5.PPT的图片和文字的比例问题

6.上课讲话语速尽可能让每个孩子都接收到知识点的信息

以上是张老师对本节课给予的意见。对于本节课张老师更深层次的跟大家探讨了房、室、瓣它们的联系;血液流动的方向(起点和终点);血液流进器官后成分的变化和变为的区别;对于心脏的灌流问题;如何把这堂课的重点难点突破等等。


初二年级级长朱春玉老师肯定了杨老师的教学思路,教学过程中重难点突出,对后面的备考工作信心和干劲满满。例题讲解注重引导、启发学生。朱老师也对这堂课提出几点可以更加完善的建议:

1、要强调在肺泡处发生气体交换而不是物质交换。

2、血液循环图可以多给几个变式展示给学生。

第四个环节

大家以热烈的掌声欢迎张老师对我们学校复习工作进行指导。今天张永炳老师针对杨泽萍老师的课做了一对一的指导和提出了备考的建议。张老师讲座的内容是:《教学评一致性的高效课堂构建——以血液循环为例》

讲了基于学情的高效课堂教师是这样做的:

一、设定“可测可评可教”的教学目标。

二、设置“有序、有趣、有限和有评”学生活动任务。

三、教师的问题中接和疑难点和讲解突破与强化。

四、围绕目标的思维训练和习题训练的落实。

五、理解教学目标的意涵,什么是教学目标。

六、可作为教学和评价依据的教学目标特征是可观察、可检测、可理解。

七、请老师们五分钟内写出血液循环的教学目标。

八、有限有评的学生活动是什么?

九、精炼(复习巩固)

张老师通过以上九点结合杨泽萍老师的《人体内物质的运输》的课例不断的让大家加深教学理念,及时的课堂诊断对于初二备课组的第二轮复习来说收获满满,一致受到大家的好评。张永炳老师还对初二备课组在备考过程中提出了要收集资料、集体备课、分工合作、突出专题训练、课件中文字和图片的问题等。




时间总是短暂的,连着两节课的备考交流就在大家信心满满、坚定的目光中结束了。科组的老师们对于这次的备考交流得到了很多中考的信息收获颇多。在这里感谢张老师每一年对海口九中生物组备考的关心和支持。