教学没有最好，只有更好。为了提升青年教师的专业能力，海口市第九中学举办了教学比赛。教学比赛对于调动教师特别是青年教师的积极性、强化教学意识、提高教学水平具有正面推进与积极引领的作用。同时，我们也需要认真反思举行教学比赛的目的、需要达到的目标与在现实中的需求。比赛本身不是目的。教学比赛中所获得的经验、智慧与成果，最终应该回归与反馈课堂教学，重在提升教师的课堂教学水平，而其终极关怀的目标应该是学生。为了呈现更好的课堂，杨泽萍老师和科组的各位老师不断交流、不断改进，进行数次课前拉链评课。科组里的各位老师不吝赐教，毫无保留地提出宝贵的建议，让年轻的老师受益匪浅。课前拉链评课

通过多次课前拉链评课，大家给出的主要宝贵意见

1、语言的规范化

2、板书

3、导入简练些

4、画图不规范

5、老师讲多了，应该放开让学生讲

6、课堂纪律

7、学生实验作业点评让学生点评

8、小结:抢答

9、学生概括完了点评完，老师再补充

10、第二个知识点的导入要加强重难点（鸟的生殖过程）

杨泽萍老师的课堂一共分为六个环节，分别是:前置任务分析、新课导入、实验探究、新知学习、习题练习、课堂小结。

1.前置任务分析教学的关键在于要了解学生所惑所困，杨老师通过在课前发布前置任务，从而能够发现学生对知识点掌握薄弱的部分，对错误率较高的知识点进行重点讲解和探讨，突破本节课重难点。

2.新课引入通过各种鸟类和卵图片的展示，学生了解到原来鸟类不仅仅局限于自己经常见到的，还有更多种类，开阔视野的同时也激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的内容。

杨老师以鸡卵为例，进入正式课堂学习

3.实验探究通过前置任务，同学们已经掌握了探究鸡卵的相关实验步骤和注意事项。杨老师点了几项重要注意事项后，同学们就以小组为单位进行探究实验。

同学们首先通过放大镜对鸡卵进行观察，进而发现卵壳上面布满气孔。接着用镊子轻轻敲打鸡卵钝端，取下卵壳后发现气室。最后将鸡卵的内容物倒到培养皿，对鸡卵进行观察和拍照，观察卵黄、卵黄膜、卵白、系带、胚盘等结构。

实验过程中，同学们有条不紊地进行，同学之间互相帮助互相讨论，整个课堂氛围热烈，观摩的老师也情不自禁地参加到其中。杨老师在探究过程中也适时地对同学们进行指导。

评委老师们也在认真地听课，并将上课的内容一一记录。

4.新知学习实验结束后，各个小组通过互动平板对看到的鸡卵拍照，并通过自主阅读课本对所观察的结构分析。根据大家观察拍到的照片，请各小组代表发言总结。

通过同学们的踊跃发言，一起梳理了卵的结构，得出了卵相应结构所执行的功能。

杨老师呈现探究问题。

探究一:鸡卵等于卵细胞吗？通过比较卵细胞的图片和细胞的基本结构得出卵黄才是卵细胞。

探究二:鸡的受精方式?通过展示卵在鸡体内形成过程的图片，得出鸡的受精方式是体内受精。

探究三:所有鸡卵都能孵出小鸡吗？通过观察未受精图片和受精图片，明显发现受精的卵出现生命结构，得出只有受精的鸡卵才能孵出小鸡。

探究四:受精卵的发育是从什么时候开始的?

通过学生交流讨论得出从雌鸟体内开始。师生交流和生生讨论，运用所学知识进行答疑解惑，整个过程进行的热烈且高效。

生动的图片，把胚胎发育成个体的过程生动地呈现给学生。通过实验活动和案例探究，由学生总结出鸟类的生殖特点:有性生殖、体内受精、卵生；鸟的生殖过程:求偶、交配、筑巢、产卵、育雏。

5.习题练习根据前置任务的完成情况，杨老师给出针对性的习题进行突破。抢答环节学生积极参与，同学们根据自己所学进行分析得到答案。

6.课堂小结最后，杨老师和同学们一起回顾和总结了所学内容。

本次比赛，促进了各位老师的教学交流，也给年轻老师提供了学习的机会，相信通过这次活动，每位老师都收获满满，往后的课堂教学也会更加精彩。非常感谢学校为老师们提供这次活动，让老师们在学习中遇见更好的自己！