一、教材分析：

色彩教学作为美术课的基础课程 ,要求提升的是人的审美能力、审美情趣。正如德拉克洛瓦所说 :“我们的目的是要利用色彩来创造美。”因此在色彩的教学中 ,我们追求的不应是升学率 ,而应培养学生发现美、创造美的能力。加强学生综合能力的培养 ,让学生成为全面发展的人才。

这是学生第一次用一节课的时间较系统地学习色彩知识。本阶段学生对色彩有深厚的兴趣，喜欢用鲜艳的色彩大胆地表现自己的主观感受。但他们对色彩的认识还处于最初的感知阶段，对色彩的使用是盲目的、主观随意的。通过本课的学习，使学生从求知走向已知，开始走进色彩的世界，逐渐习惯以科学的方法认识和解释色彩。原色，也称第一次色，有三种：红（品红，比大红冷且亮，接近洋红）、蓝（近似湖蓝）、黄（较次的黄，近似柠檬黄）。三原色是色彩世界中最基本的颜色，是五颜六色的基础，能调和出多种颜色，但任何颜色都无法调和成三原色。

间色，也称第二次色，两种原色相调和得出的新颜色就是间色。红、黄调和成橙色；黄、蓝调和成绿色；蓝、红调和成紫色。橙色、绿色、紫色是三间色。三个间色由原色调和而成的。

对于间色的形成，教师可引导学生做色彩混合实验。将两种原色相混合，观察混合后的色彩变化，弄清三原色和三间色之间的关系。

二、教学目的：

1、情感领域：培养学生丰富的感知能力和认识色彩世界的兴趣，大胆创新能力，激发他们学习美术的兴趣和对生活的热爱。

2、认知领域：通过课前查找资料，了解有关色彩的课外知识。学习课本中原色、间色知识。提高辨别色彩、使用色彩的能力。

3、操作领域：通过小组做实验，完成实验报告，了解原色、间色的关系。展开想象的翅膀，运用自己喜欢的颜色画一幅想象画。

三、教学重难点：认识和了解原色、间色，学习调和间色。

教具准备：教师给每个小组准备装有红、黄、蓝水的透明一次性塑料杯，三个空的透明一次性塑料杯、每组实验报告一份、做游戏的头饰、课件。

四、学具准备：彩笔或油画棒。

五、作业要求：用原色、间色画一幅自己喜欢的画，要求内容简洁，画面干净。

六、授课地点：学校微机室

七、教学过程：

学生打开各自的学生机，等待上课。

附：设计说明

《原色、间色》这一课的重点在于理解和认识什么是原色，什么间色，两者之间有什么联系？如果光凭老师的填鸭式教学，学生很难理解也很难记忆。上课之前，我充分的考虑到这一点，我让学生分成6人一组，每一组根据教师提供的实验报告，通过讨论、合作调配出绿、紫、橙色，真正自己认识到什么是原色，什么是间色以及原色、间色之间的联系。学生在小组合作的愉快氛围中学习，每一个学生都体验到了成功的喜悦。为了让这节课更富于趣味性，我还设计了“找朋友”这个游戏环节，学生的兴趣浓厚，既活跃了课堂气氛，又巩固了原色间色的知识。