这个硕果累累的季节承载了浓浓的语文味道。为了不断提高我校教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示自我风采的舞台。海口九中初二语文备课组进行了双减政策背景下的公开翻转课活动。

老师们利用一切课余时间，积极研课，不断磨课，交流解析，答疑释惑。在集体说 课中，四位老师精心备课，认真说课，并提出自己的困惑，教研室副主任温老师和周老师参与其中，认真探讨，认真聆听每一位老师的授课思路，并给出有针对性的建议。

本次教研活动为语文教师搭建了沟通交流的桥梁，要以研促教，以研兴教。为我校今后的初中语文教学工作明确奋斗方向，探索语文教学新课堂，创新构建教学育人新模式。

老师们积极参加参加四位公开课的听课活动，认真记录教学智慧，积累教学经验，因为我们知道听课是教师业务上互相交流、互相学习的重要途径，对一个教师业务水平的提 高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。感谢参与其中，在语文教学提出宝贵意见的每一位老师。

根据本文的特点，施微老师采用了导入——诵读——翻译——探究——拓展的课堂教学模式，通过教师启发诱导，引导学生独立解读文章，体现学生自主学习的生本教育理念 。反复诵读课文，在诵读的基础上疏通文意，理解文章内容，在课堂上体现了大语文观，通过合作探究理清文章思路，找出文章的论点、论据，体会文章写作方法。培养了学生的 解决问题的能力，引导学生反复朗读，按文章结构来记忆、背诵课文，培养了学生一定的文言语感。

另外，施老师运用平板辅助教学，课件的制作突出实效的特点，课件的运用力求达到调动学生热情、引导学生思考的效果，辅助完成教学目标。

本节课的亮点是以学生读议为主，教师适当点拨为辅，体现了 以学生为主体、以教师为主导的课标要求。学生在自主、合作的学习中可以体验到学习的快乐，掌握阅读文言文 的一般方法。在教师引导下的探究学习，能够使学生结合文本和生活等方面的学习资源，达到学以致用的目的。 另外，教师的拓展设计非常精巧，既拓展了本节课的知识，又对学 生进行的情感态度价值观教育，培养了学生真确的人生观和价值观，是一节不错的文言文示范课。

陈思露老师走出诗歌教学的困惑，一改过去诗歌教学中，教师讲解字句的理解，学生阅读背诵的死板教学模式。大胆把阅读、欣赏、领悟、感受的主动权全部交给学生，教师 只略作点拨。充分调动了学生的阅读兴趣，发挥了他们的主观能动性。而且课后发现，由于学生透彻地理解了诗歌，背诵起来也很顺利，默写时甚至很少写错别字，而学生笔下的 春天也是生机勃勃，诗意盎然。陈老师实现了学生与文本，学生与学生，老师与文本，老师与学生的对话，构建阅读成为思维碰撞和心灵交流的课堂，搭建起互动的桥梁，让学生 在课堂上敢想敢说，能想能说，会想会说。

王妍人老师将教学设计方案确定为以下几个环节：首先，激趣导入。从《说文解字》中“立”和“信”两个字的解说入手，理解课题的含义。接下来，分三步完成主体教学：

第一步，从过往找，注重语文积累，建立对“诚信”的初步理解，提炼观点：诚信是立身之本，诚信是立国之本。

第二步，从身边找，注重听与写的结合，表达对诚信的赞颂，提炼观点：诚信是立业之本。

第三步，从自我找，注重采集观点并有条理的表达，引导学生将课堂所学知识与生活实际相结合。最后，布置作业：完成以“诚信”为主题的演讲稿，引导学生恰当运用活动中搜集到的资料，习得的语文知识，运用到“诚信”演讲稿的写作中，呼唤“诚信”意识。

王老师教学环节设置有序，主体部分的三步走，既有时空的线索：从古代到现代，再到眼前。离学生的生活也是由远到近的顺序。遵从了教材的编写，也符合学生的认知规律。

这节综合性学习充分调动了学生的自主性，设计了朗读、讨论、板书、讲故事、看视频、现场采访等多种活动，并都由学生自己承担与完成。导入环节，认识“立”和“信”两个字，拉近了学生们和课题的距离，还激发了学生们对汉字造字的兴趣，为下一步积累成语、古代名言做了很好的铺垫。从过往，从身边，从自我，每一步都是“找”“诚信”，因为“找”不是从无到有的过程，而是一个从忽略到发现的过程。

李丽贤老师将这节课设计定位为一节关于对联知识的普及课，目的在于让学生在轻松愉快的氛围中感知传统文化的魅力，初步掌握了对联的结构，进一步认识了中华民族传统语言文化的精髓，激发了学生对传统文学精华之一的对联的兴趣，热爱祖国的语言文字。学习鉴赏对联，学习基本的对句，提高驾驭语言文字的能力和创新能力。我的优点是思路清晰，循序渐进，重点突出。贯彻新课程理念，构建开放、有序、富有活力的语文课堂，引导学生自主——合作——探究学习，课堂以教师为主导，体现学生主体地位，“让学生在做中学”。让学生人人参与，人人享受学习。

李老师的课有多处亮点：

1 、教学引入部分，设置情境，联系生活，且富有语文气息。明确学习任务，让学生有方向性。选取焦点话题引入，内容新颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。

2 、拟写对联部分的设计充分考虑学情，先示例，再做基础练习和能力提升练习。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。 

和风必得桃李芬，细雨滋润万花红。通过此次活动为教师提供了展示和观摩的舞台，促进了教师之间授课经验的交流、沟通与切磋，营造了浓厚的学习氛围，突破自我，完美蜕变，绽放教育魅力，我们坚信，初二语文备课组的教师们在追寻语文教研的星河里定会结出丰硕的果实。