因材施教，丹心一片育桃李;为人师表，热血满腔培栋梁。教师职业决定了我们要不断更新知识，提高自己的教育教学能力。而其中参透教材就是其中重要的一环，因为教材是教学的主要依据，是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。从2017届起开始使用的统编语文人教版 ，对我们语文老师来说是新的挑战，也是新的机遇。我们只有参透教材，与时俱进地接受新理念，更新自己的教育思想，才能取得语文教育上的新突破。教材只是桥梁，教师和学生通过教材实现双向互通的彼岸，桥上来往运载的是知识，而课堂就是承载知识的交通工具。参透教材等于熟悉路况，贴合教材运用自己的教学智慧对课堂进行再开发等于更新换代更先进的交通工具。为了更快，更远，更有效的运载知识，让我们从参透教材做起吧！

2018年3月22日星期四，海口市第九中学语文组全体老师参加了2018统编教材网络培训会。培训于早上8:45在学校七楼同步教室进行。

海口初级中学使用部编人教版教材已经一学期了，老师对教材已经有初步的了解，但在实际的教学操作中遇到一些困惑。这场培训就像一场及时雨一样为我们老师答疑解惑，指明教学实践的正确方向。因此，在科组长周曼雯的积极带领下，各位老师都非常踊跃的参加培训。

各位老师早早地来到了培训会场，正在排队签到。

黄巧艳校长正在签到。

统编语文八下教材网络培训会签到情况。

会前周曼雯组长向各位老师宣讲了本次培训会的主要内容和重要意义，希望各位老师能够在此次培训中有所收获:了解熟悉教材，合理把握教材，在教学实践中正确运用教材，改进自己的课堂教学模式，提高课堂的效率。

本次培训的主要内容是义务教育统编人教版教材八年级下册的教材解析及教学实施建议。

上午的教材培训首先介绍了教材的编写思路和教材的内容构成。

一、教材编写思路

本册的编写思路与本套教材前三册一脉相承：首先是坚持立德树人这一根本原则，在教材中全面落实社会主义核心价值观教育、革命传统教育、中华优秀传统文化教育，讲究有机渗透、自然融入；其次，注重语文能力的训练和语文素养的养成，就八年级来说，既有一般性的、普遍性的语文能力的培养，也有针对不同文体（科普作品、演讲、游记等）的读写方法的训练；最后，着力打造“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读体系。

二、教材内容构成

本册教材的内容构成与本套教材八年级上册基本一致，包括以下内容：

（1）五个“阅读·写作”单元（共计教读课文12课，自读课文8课，写作专题5个）；

（2）一个“活动·探究”单元（共计自读课文4课）；

（3）三个综合性学习；

（4）两个口语交际专题；

（5）两个名著导读（共计主推荐名著2部，自主阅读推荐4部）；

（6）两个课外古诗词诵读（共计8首）；

（7）补白（共计7处）。

接着介绍了教材的单元编排体例。

三、“阅读·写作”单元

“阅读·写作”单元是比较传统的单元组织形式，选文或按主题，或依文体，八年级之后以文体为主，文白分编。编排时既考虑到各篇选文在文体（或主题）上的共同特点，又考虑其写法的差异与互补，因此在教学时既要关注单元内选文的共性，也要考虑每篇选文自身独特的教学价值。

然后分别介绍了各单元的编排的情况，说明了单元选文的个性和共性。以第一单元为例:第一单元是八年级唯一一个以人文主题组织的现代文读写单元，以“民风民俗”为主题，安排了四篇文学作品（一篇小说，一首现代诗，两篇散文）。

其共性在于：

（1）都能在一定程度上反映特定的民风民俗，有助于学生体会民俗的价值和意义；

（2）都能按照表达的需要综合使用多种表达方式；

（3）都体现了作者的情思，语言富有表现力。

各位老师正在认真听讲。

并且十分认真地做好记录。

本次的培训是一整天，下午各位老师也按时地来到了培训会场，进行签到准备开始培训。

下午的培训，首先继续将本教材的六个单元分析完毕，接着又为我们介绍了综合性学习、口语交际、名著导读、课外古诗词诵读等环节的教学建议。五、综合性学习

本册的综合性学习与前三册一脉相承，分属三个系列专题：“倡导低碳生活”属于“综合实践”系列，依照确定主题、撰写文稿、展开宣传三个步骤进行，其中包含了非连续性文本阅读的要求。“漫步古诗苑”属于“语文生活”系列，诵古诗、品古诗、辑古诗三个活动任选，有余力的也可以都做，旨在帮助学生从多个角度体会古诗之美。“以和为贵”属于“传统文化”系列，以“和”作为关键词，要求学生探“和”之义、寻“和”之用，最后召开班级讨论会，制订班级议事规则。三个活动都有极强的现实针对性，既发展语文素养，又解决实际问题，绝不是耍耍而已。

六、口语交际本册的口语交际的训练重点是“应对”和“即席讲话”。“应对”有狭义、广义之分，做好应对，首先要认真聆听，判断对方的态度，从而迅速做出反应，运用一定的技巧，给予恰当、得体的回应。现实生活和书本中都有大量案例可以参考。“即席讲话”可以视为一个微型的即兴演讲，难在就地取材，迅速构思，与“应对”有相似之处。虽然位置在第五单元之后，教师也可以将其纳入演讲单元的教学。

七、名著导读

本册的名著导读共两次。第一部推荐的名著是《傅雷家书》，与之相配的方法是选择性阅读，另外有自主阅读推荐《苏菲的世界》和《给青年的十二封信》。第二部推荐的名著是《钢铁是怎样炼成的》，与之相配的读书方法是摘抄和做笔记，另外有自主阅读推荐《平凡的世界》和《名人传》。两种读书方法的共同之处在于有助于读书效率的提高：在这样一个信息爆炸的时代，选择性阅读显得尤为重要；而摘抄和做笔记则有助于加大积累、加深思考，将所读的东西内化，提升自己的素养。

八、课外古诗词

诵读本册的课外古诗词诵读共有 8 篇，涉及 3 种体裁：古体诗 2 首（《诗经》中的《式微》和《子衿》），五律 4 首（王勃《送杜少府之任蜀州》、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》、常建《题破山寺后禅院》、李白《送友人》），词 2 首（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》、陆游《卜算子·咏梅》）。主要是供学生增加积累，同时可以与课内所学勾连和比较。

老师们聚精会神的观看网络培训。

下午培训还安排了山东省中语会副理事长，初中语文教材编者张伟忠进行教材使用的指导讲座。

张伟忠老师提出新教学理念的要求:

1.“先学后教”:以语文的性质和特点为主，学生先预习，老师了解学生的学情再教。

2.“以学定教”:在课堂上根据学生的情况去调节方式方法。

3.“少教多学”:学生的语文能力不能靠老师讲出来的，而是靠实践去完成的。

4.“以学论教”:学生的学习状态和学习效果是评价老师的教学好坏的标准。

老师们正在认真倾听专家讲座。

老师们认真记录，适时讨论。

一整天的培训会我校的各位老师都积极参加，认真聆听，做好记录，针对实际中遇到的问题大家热烈讨论。在专家的指导引领下，九中语文组的老师的全体老师，会结合我校实际情况，熟悉吃透教材，了解学生学情，通过集体备课等多种方式，共同研究如何更好地使用教材，提高课堂的效率。 我们的教学要遵循学生的认知规律，还要通过教学让学生掌握语文学习的基本方法，教材的使用就是为了让学生学会学习。 我们会在日常的教学中做到:

一、发散思维品质，教学中着重引导学生掌握方法。

二、以教科书为依托，转变教学观念，让学生学会自主学习。

三、提高课堂效率，立足课内，并向课外适当延伸。

新的教材，新的挑战，但我们对于语文教学的探索和完善永不止步，相信在九中各位语文老师的努力下，我们的语文教学会百尺竿头更进一步。