教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的保障， 为进一步深化课堂教学改革，提高教师综合能力，促进教师专业成长提升，推进信息技术与学科教学的深度融合，着力提升教学质量，我校开展海口九中信息化“智慧课堂”翻转课堂公开课活动。

初一年级英语组也在2021年4月9日上午举行了别开生面的智慧班翻转课堂公开课！初一年级林诗莉，朱含霓以及王敏A老师以智慧的课堂为载体用不同的教学风格为我们展示了高效而又有示范性的教学过程。

林诗莉

林诗莉老师的听说课，围绕着问路指路这个话题展开，按照Pre-listening while-listening and post-listening去设计，在呈现单词时注重使用音标注释教学，并通过Guess-Play让学生加深对单词的理解和印象，林老师利用思维导图引导学生学习问路指路的表达 再通过课文的两个听力练习加深印象，教学步骤层层递进！

王敏a

王敏a老师的复习课通过听力复习购物用语，然后通过role play操练shopping sentences，做到自己的教学方式与学生学习方式的转变，教师搭台学生唱戏，努力培养学生自主、合作、探究的学习习惯，体现以学生为主体的新理念。

朱含霓

朱含霓老师的听说课设计完整，教学目标达成。在课堂活动中，朱老师特别注重学生语音语调的学习，这是非常符合七年级学生的学情。另外，学生在朱老师的引领下进行充分的听和读，也特别符合听说课的课型要求。在课堂中，朱老师注重基础知识铺垫，输入输出设计条理清楚，听说活动由浅入深，充分利用信息技术，让学生易学易懂，最后的口语设计以海南自贸岛建设为话题，贴合实际生活！

一起学习，认真听课

各抒己见

每认真听完一节课，我们英语组的同胞们都积极评课议课，寻找亮点，消除疑惑。教学中我们都走在成长的路上！

总结反思，给出建议：

1，多“引导”少“教授”。教师的角色从主体，转变为客体，学生不再是单纯被动地接受知识，而是利用有组织地引导式方法，引导学生发现问题，并找到问题的答案，提升学生的自主探索能力。如: 利用标题提问“Where is the National Stadium?” “What can we see in Beijing”，“Which place do you want to go?”代替听录音，选图片。

2，多“协作”少“掌控”。智慧课堂最提倡的一种课堂模式，就是“协作”在课堂上进行不同学生个体的组织与沟通，让学生们通过交流与实践，形成互相认可、互相帮助的学习关系，提高学习效率的同时，也能够帮助学生树立合作意识。如“给出地图，如何到达A点，写出自己的路径表达；然后小组内分享自己的答案，总结有多少种路径，选出最快的路径”代替“听录音完成指路用语的句子填空”。

3，多“语言运用”少“机械操练”。培养学生运用英语交际的能力是英语教学的最终目的。许多教师在授课时只关注语言知识而忽略了语言运用能力的培养，更缺少方法指导及思维的训练，导致一节新课变成了习题课，未能达到语言在真实语境中的实际运用。如教授指路用语，老师们都采取“听——填空——读句子”的方式学习，可以改为“听——选择正确的路径——根据路径说出句子”，从单词碎片过渡到句子然后再过渡到篇章。

4，多“板书”少“放映”。板书设计是提高课堂教学质量的有力措施之一。它能增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用;并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路。因此，在先进的媒体教学手段面前，也不能忽略板书的重要性及必要性。此外，一节课ppt放映过多，走马观花，并不能达到真正的目标落实。

结语

俗话说，教而不研则浅，研而不教则空，只有回归课堂，以研促教，才能使我们的教学水平、教学质量得以进一步的提高。