【海口九中英语组】“基于单元主题意义”的课堂教学设计探究——专题讲座

发布日期:2020年10月21日

2010年10月20日下午,海口九中英语组有幸邀请到了海南中学的吴聪燕老师主讲题为《基于单元主题意义的课堂教学设计探究》的专题讲座。吴聪燕老师作为海南省中考命题组组长,凭着自己在外语教学界积累的经验和丰富的阅历,以案例、课例为载体,与海口九中英语组的老师们进行了关于单元主题意义的课堂教学设计探究和分享,同时将一些专业素养的思考和想法与老师们交流,令在座老师豁然开朗。

 

主讲吴聪燕老师

   

 

讲座一开始,海口九中英语组组长叶秀春老师和海口九中英语组老师们以热烈的掌声欢迎吴聪燕老师的到来。

 

吴聪燕老师的专题讲座主要围绕以下几方面进行:1.什么是单元;2.什么是主题意义;3.教学设计设计什么;4.为何进行基于单元主题意义的文本解读;5.如何进行基于单元主题意义的文本解读。

 

首先,吴老师提出了“什么是单元”、“什么是主题意义”和“什么是文本”三个问题,引发大家的思考,并将主题、话题与标题三个定义结合课本内容带领老师们一起进行了深入的理解。

   

 

吴聪燕老师又讲到我们为何要进行基于单元主题意义的文本解读,强调了研读语篇、把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征的语言特点及其主题意义的关联,对教师做好教学设计具有非常重要的意义。 同时吴老师也提到了现今教学中普遍存在的问题:1.很多教师都把用于教学的语篇当作是词汇和语法知识的载体,导致教学停留在传授词汇和语法知识层面,忽略了语言承载的意义。2.教学设计目标未能基于单元地位;表述过于笼统,有时把整个单元的教学目标甚至达成某种能力表述在一堂课中,无法评估达成效果;情感态度价值观目标多为贴标签;只关注文本语言知识,忽略具体学情等。

 

吴老师的讲解,引起了大家的共鸣。一直以来的常规教学中,我门只关注到了语言知识和语言能力的培养,忽略了学生文化知识和思维品质的提升。吴老师的讲座,让我们了解到,一节高效优质的课堂应以育人为目的,知识应以有意义的语篇为依托。因此,在备课时,我们应对单元主题有更深刻的思考,才能对知识有更好的设计与整合。

 

随后吴聪燕老师谈到了如何基于单元主题意义的文本解读,主要通过基于对【what】、【why】与【how】的研读。同时,吴老师带领大家一起对教学设计进行了详细的解读,令大家受益匪浅。

 

讲座过程中,老师们认真聆听与思考,收获满满。

 

接着吴老师以人教版七年级下第三单元与旧版外研教材必修一第二单元为课例,抛砖引玉,多纬度的展示了如何进行文本的解读与深入挖掘,示范了课堂如何进行,让大家意识到分析主题意义的重要性,引发了教师们积极思考如何设计有效的教学活动,如何提出有效的问题,激发学生思考,锻炼学生思维品质。吴老师最后还指出文本探究具有不可替代性,希望更多的老师能深入探究文本,让学生更深刻的领略到语言的魅力。

   

 

本次讲座的尾声,叶秀春老师再一次对吴聪燕老师莅临讲座表示感谢。叶老师表示高度认同吴聪燕老师的观点,她认为教师不仅教学生知识,更多教的是学生的未来。深入探究文本,可以让课堂变得生动有趣;教师要把课堂还给学生,成为学生学习的合作伙伴,培养学生的思辨能力和批判思维。

   

  结束语

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。聆听了吴聪燕老师的精彩讲座,使我们对文本解读有了更加深入的认识,今后在教学中会继续多加钻研,努力在实践中不断成长。