等闲识得东风面，万紫千红总是春。2019年3月15日，来自全市七、八年级的英语教师齐聚海口市一中，共同参加《多维阅读》阅读课教学观摩培训活动。

培训伊始，市教研员郭蓉老师对本次参与培训的老师们提出了期望与要求，希望全体参训教师学有所获，学有所用！

接下来，北京教育学院朝阳分院教师专业发展中心主任何书立老师为大家带来《互惠式阅读的本土实施策略》专题讲座。何老师指出，互惠式教学是一种依据文章结构在师生间以对话交流方式构建文个意义的教学活动。它可以用于阅读教学，对提高学生的阅读理解能力大有裨益。互杰式阅读的操作步骤：

第一步: 把学生分成小组(4-5个人)，一个小组中的学生被安排读同一篇文章;

第二步: 在小讨论之前，每个学生先阅读，针对以上四个方面整理写下自己的想法。

第三步: 课堂上小组讨论;

第四步: 全班总结讨论(可选的)老师在小组讨论结束后, 组织全班讨论。

何老师还认为英语学习活动的设计应注意

以下几个问题：

（1）情意创设要尽量真实，注意与学生有的知识和经验建立紧密联系，求直接、 简洁、高效。

(2)教师要善 于利用多种工具和手段，如:思维导图或信息结构图，引导学生通过自主与合作相结合的方式，完成对信息的获取与梳理、概括与整合、内化与运用。教会学生在零散的信息和新旧知识国建立关联，纳和提炼基于主题的新知识结构。

(3)教师要等于提出从理解到应用、从分析创评价等有层次可导学生的思维由低阶向高阶稳业发展:同时， 教师要启发学生积极参与针对语篇内容和形式的讨论和反思， 鼓励兴生国绕有争议的话题有理有据地被达个人的情感与观点。

（4）情境创设中，教师要考虑地点、场合、交际对象、人物关系和交际目的等，提示学生有意识地根据语境，选择恰当的语言形式，确保交际得体有效。

（5）教师要根据所学主题内容、学习目标和学生经验等，选择和组织不同层次的英语学习活动。

应用实践类活动主要包括描还阐释、分析与判断、内化与运用等深入语篇的学习活动，即在学习理解类活动的基础上，教师引导学生围绕主题所形成的新的知结构开展描述、阐释、 分析、判断等交流活动，逐步实现对语言知识和文化识的内化， 巩固新的知识结构，促进语言运用的自动化，助力学生将知识转化为能力。

接着，杨乐霞老师为大家带来一节示范课：《多维阅读》第13级Food for all.

最后，何书利老师点评这节示范课。通过专家点评，在场的老师们纷纷表示受益良多。

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