教而不研则浅，研而不教则空。小课题的研究是提升教师专业成长的需要，是教师突破教育瓶颈，提高教学质量的重要渠道，也是提高教师队伍整体素质的途径之一。针对教师在小课题研究中的困扰和问题，数学科组召开小课题学习研究推进会。

　　魏婕组长通过四个方向剖析微课题，什么是微型课题、微型课题研究的特点、微型课题研究什么、微型课题研究的一般步骤。

　　相对于宏观和中观课题研究微型课题研究的对象及其范围小研究的问题切口小研究周期短研究过程相对简便具有小、活、实、短、平、快的特点。魏婕组长立足中学数学教学角度，利用教学实例展示微型课题如何深化素质教育和课程改革打造高效课堂。

　　将教学落到实处，老师们更需要了解学生学情。接下来第二个环节是分备课组期中考试试卷和学情分析。

初中阶段的数学教学应转变传统的教育思路，落实新的课程教育理念，创新课程教学方式，通过减少数学作业数量、 提高数学作业质量，减轻学生的课业负担，提高课程教学的质量。通过创新课程基本理念、把握课程教学结构、 注重培养自学能力、课堂实施边讲边练、完善课后作业设计等，实现初中数学教学的减负增效。

　　立足“双减”政策，结合本校学情分析，利用微课题，使课堂高效化、科学化、可实施化。

教育科研，是推动教育改革与发展的需要；

教育科研，是全面提高教育教学质量的需要 ；

教育科研，是教育决策科学化的需要；

教育科研，是教师专业成长的需要。

从事教育科研，是中小学教师专业成长实现飞跃的必由之路。

审核:魏婕

编辑:林敏