学然后知不足 教然后知困

知不足然后能自省 知困然后能自强

今年的开学季，与往年有着不一样，数学组的老师在假期里开学初都在网上观看专家们对2022年版义务教育数学课程标准的视频解读，在学习中了解到课程理念有了变化，反思到自已教学中存在很多的不足，需要不断加强学习，不断改进教学方法……新课标新指引，组里每位老师都认真备课，积极准备，以全新的姿态一起迈步新的学期，以饱满的精神状态迎接学校推门听课活动的常规检查。

定格几桢老师们上课瞬间

初一老师特别是几位资深教师，面对刚入学新生，教学中紧扣教材，引领学生学会如何阅读教材，课上如何做笔记，课后如何规范作业，在“慢”和“稳”上下功夫，注重打好初中数学学习的基础。

初二数学周课时5节，低于新课标要求，初二老师整体偏成熟，教学重点难点上处理得适中，注重讲练结合和单元的及时测试。

虽然是初三上学期，但感觉老师们上课有了中考争分夺秒的状态很赞。

　　学生是课堂的主体，有学生参与的课堂才是灵动的课堂。

一双双聚精会神的眼神，折射出教师课堂教学的精彩和有效。

组长们积极组织听课和教研，教务处两位主任深入课堂做指导。

　　每学期推门听课活动的开展，都大大激发老师们教研热情，提升了授课质量，也促进老师们素质和教学质量的提高。知不足然后能自省，知困然后能自强，组长们写下自已观课的建议和意见，希望年轻老师能多听课多学习，年轻的老师有反思有收获。

摘几位组长的评课：

唐彩华老师：听了初三几位老师对《二次根式》这章的复习课，老师们基本上都是分三个环节，一是归纳知识，构建整体的知识网络，二是对应知识点的典型题讲解，三是学生大量习题训练。这种传统的复习课，三个环节明显，三个环节能否互相融合，更能提高整体课堂的互动，学生应用知识点更得心应手。

听了初二几位年轻老师的新课，基本上的授课环节就是导入-新授知识-延展公式-习题训练。个人的一些想法和建议，知识的延展如果能建立在知识巩固的基础上，让学生归纳感悟得到，是不是是更好一些。另外对于容易混淆新旧知识，要设置对应的习题让学生区分记忆。

李婷婷老师：我们的老师在教学活动中首先关注的是“教”，先是确定教什么，再确定为什么教，最后是怎么教，但在课堂的实际进程中，我们的老师可能过于关注教什么和怎么教，而忽略了教学这一互动关系中的学，也即忽略了学生要学什么，怎样才能更好地去学。

王励老师：听了初二年轻老师的几节新课，从教学过程感觉到老师的准备不够充分，我们在讲课时从导入新课到布置作业，每一个问题设置要恰到好处，板书要体现数学知识的结构体系，要根据自己学生的知识水平，认知能力来设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上要处理得当，做到突出重点，突破难点，而不是不管不顾，照着自己的想法一直讲下去，要给予学生足够的练习时间来消化知识。

下面是几位年轻老师的听课感言：

张少云老师：上两周的推门听课学习让我收获很大，下面针对听课情况谈点自己的感受。在数学教学中，老师需要根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学方式改变，从而培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，让我感受到老师和学生之间是如此的默契……特别是看到每个老师都精心的设计每一堂课，无论是从板书、图片、内容，还是教学方法的选择都是那样用心。那种工作态度与热情都值得我认真去学习。

林敏老师：第一节是伍小惠老师的《有理数加法》，伍老师带来“实践出真知”秘籍，用实践联系知识点，用事实解释数学，用数学破译生活问题。让学生感受数学之美。

第二节是魏婕老师的《幂的乘方》，魏老师从实际问题引入到新课学习再到性质运用，从具体的特殊的幂的乘方到抽象的一般的性质公式，由学生去推导公式，感受代数推理的严谨，最后到公式的逆用，整个教学过程行如流水，让学生思维呈螺旋式上升，更好提升和巩固了知识点，让学生从中获取知识养分。此法且称“深入浅出”秘籍吧。

第三节是章才多老师的《有理数加法》，章老师“无招胜有招”大放异彩，摆脱晦涩拗口的语言束缚，用清晰明了的表达解析知识点，用生活常识直观生动描绘加法法则。轻快而不失严谨的课堂氛围，正是男儿读书时！

第四节是林文珊老师的《有理数减法》，林老师带来“葱哥视频 ”快乐教学，用视频讲解知识点，轻松愉快的氛围点燃学生学习激情。

第五节是周钰老师的《有理数加减法统一成加法》，周老师“润物细无声”点滴渗透。严谨细致是这节课的代名词，简单减法转换加法作为知识铺垫，再引入混合运算。将混合运算分步骤剖析，再让学生自查自纠，寻找自我不足，细致解答学生容易出错的地方。

5个老师带来的5种“武功秘籍”让我受益匪浅，深深感受到学海无涯。简单的语言无法完整表述听课给我带来的收获。在教学之外，我更看到了各位前辈们不忘初心。让学生茁壮成长，是教师一生的追求！

曾春燕老师：经过本次推门听课活动，我见到了不同老师上课时的风采，听到了更多种上课的方式，深感自己仍然不足。就拿《公式法》这一节课来说，我所做的，只是和学生一起进行一遍公式法的推导过程，了解了根的判别式在不同取值情况下根的情况。却并未在讲解概念时跟学生说明为何根的判别式不能够小于零，导致个别学生知道判别式小于零时方程无解，却不明白原因。我深深明白我需要向各位老师学习她们的授课逻辑，学习她们的授课语言，以完善我自身的授课能力。

朱万玲老师：听了伍老师的课，感触颇深。她的课我感觉很舒服，她的语调语速适中，课堂的环节清晰，紧扣学习目标，符合目标教学法。学生在这节课发挥了主要作用，学生一直都在动，做到了以学生为主，让学生做课堂的主人。这节课后我相信学生的练习能力一定得到了提高。听后，我感觉上课不是老师一直在说，而是让学生真正的动起来，有的时候学生之间的帮助比我们对他们的讲授更容易被接受，学生在做题的时候更能加深对知识的理解。

王松蓉老师：章才多老师的课堂中，不论哪个学生提出问题或回答问题后，都能得到老师的赞扬与肯定。我学会了老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，可以从其他的方面去鼓励。对于基础差的同学，不愿意举手回答问题的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，而章老师总是善于激励学生，对不同孩子的表现给予不同的鼓励。通过学习，我深切地感受到了数学教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，需要我不断地提升自己，努力探索，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任教学。

王蕾老师：听了张少云老师的公开课，我认为她的课堂教学体现出了数学味道。她为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，在教学中加入大量生活方面知识;为了扩展学生知识面，张老师又加入了相关科学方面的知识;为了丰富课堂，她用了大量画面精致的课件，一节课下来，精彩纷呈。语言精炼，言简意赅，最大特点是培养学生用数学语言表达，注重数学的抽象思维和具象思维的培养。

　　九月是收获的季节，更是播种希望与美好的时节，全体数学组老师将一如既往，踏实认真教学，为九中的发展，为学生的未来，笃行不怠，同谱新篇。