别过夏花绚烂 ，走进秋叶静美。

九月，我们又迎来了新的学年。

为进一步推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，加强学校常规教学管理，促进教师的课堂教学交流，本学期初前两周开展“推门听课”的教育教研活动，此项活动现已成为我校教育教学常规工作，旨在了解各位教师的课堂教学的真实情况。根据学校要求，每名教师至少听5节，学校领导和中层及科组长听至少10节，并进行有效交流评议。

Part 1教师

初一教师授课情况

四节有借助ppt教学。其中胡诗汉和李雪莉两位老师课前集中备课，课件内容完全相同，可以说是同课同构，但由于班情不同却呈现不同精彩。

任宁娟和潘海燕两位老师属“同课异构”，各有亮点：前者班级同学表现活泼，大胆表达，后者严谨细致，板书工整。

陆英老师让学生大声齐读题目，然后分析引导，从初一就开始培养学生审题认真的习惯。

杨子梁老师长于培养学生认真做笔记的好习惯。

冯玉琴，一个刚毕业的年轻教师，虽显稚嫩但大有潜力。

初二教师课堂情况

学完第一章“数的开方”，初二年级进行了统测，经验丰富的邢福庄副校长、教导处章才多副主任，在试卷讲评课上，对学生存在的问题进行了分析，同时还针对性的对重难点知识进行了训练，课堂效果非常不错。

在注重重点知识的讲解，引导学生认真思考方面，陈顺玲和赵福茹两位资深老师的课堂，得以充分体现。

林文珊和桑丽楠、王冬灵三位老师声音洪亮，激情飞扬，尽显年轻教师满满的元气。其中有2节用到ppt辅助教学。

初三年级情况

担任这届初三数学教学的老师，任教时间都超过15年，教学经验比较丰富，无论是新授课还是章节复习课，教学处理上都做到了重点突出，难点“多磨”，如“一元二次方程的解法”，就多让学生上台展示或现场训练，智慧班的学生还会网上多推些题目练习。

　　开学第二周，初三备课组就教学内容进度安排等多方面开展了第一次集体备课（单独有做美篇），敲响了初三备考的紧“钟”。

　　魏婕老师的课堂充满智慧，邢曦老师的语言准确，伍小惠老师每节课都让学生明确课堂目标，吴多智老师整合教材注重教学实效，孙开燕老师却大有“铁杵磨成针”的功夫细腻。

　　两位年轻的新老师分别记录了她们听课后的心得和感受：

王冬灵老师：

开学之初，有幸能在我校听课，向其他优秀老师学习。每一位教师都有他自身独特的教学风格。在听课过程中学习到了很多东西。如冯玉琴老师自始至终以鼓励、引导学生为主，创设问题情境就是为了激发学生主动探究新知的求知欲和浓厚的学习兴趣。魏婕老师根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深度的把握上处理得很好，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，做到了突出重点，突破难点，实现了课堂的高效。

通过听课，使我开阔了眼界，同时也看到了自己的不足，使我更加明确了今后教育、教学的方向、方法。任重而道远，应不断学习、提高以完善自我。

冯玉琴老师：

? 开学前两周在九中我观摩了几位优秀老师数学教学课，分别是魏婕老师、任宁娟老师、王冬灵老师、杨子梁老师，从几个老师的教学中，我了解了：新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生活，又回归于生活。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力。下面结合几位老师的教学分析自己在以后的数学教学中应注意的几点：

1、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。

2、以学生为主体，教师为主导

留给学生充分探索的空间。整堂课教师少讲，让学生去发现问题、解决问题、学生帮学生，学生带学生，因此学生掌握知识点会非常快。

3、要关注学生的个体差异

在课上，老师使每个学生都得到充分的发展。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中了解这种差异，因材施教，因势利导。

　　Part 2 学生

学生方面的观察和思考

推门听课的每一个班级，学生们的精神状态都很饱满，他们的眼神，充满了对知识的渴望，也是对我们老师所授课的期待。虽然不能保证每一个学生都参与，但为了他们的未来发展，作为老师的我们，绝对需要认真备课，做好教学设计，认真备学情，真正了解学生之所需。若干年过去，很多学生已记不起当年学了什么具体的数学内容，但是若能留给他们如何用数学的眼光看世界如何用数学的思维处理问题等能力，那么我们在初中阶段，培养学生数学核心素养就基本达成了。

　　上好一节数学课，是每一个数学老师永恒的追求，如何上好一节数学课，却是一个没有答案的永恒话题。开学初的推门听课，绝大多数老师都是教新课，但发现存在一个问题，那就是有的老师呈现教学内容的“碎片化”，形成“只见树木不见森林”的教学状态，导致学生的迁移度低。究其原因，还是教师对教材的整体结构的把握不够，忽视了数学是一个逻辑严密的整体，所以有思考一：重视教师对教材的“深度学习”，学会进行整体性教学设计。也因此产生思考二：如何利用信息技术，帮助进行整体性教学设计，具体在每一节课上怎样体现。

另外，在听课中发现部分老师特别是年轻老师的数学教学语言不严谨，对教材处理能力不够，建议多听课多参加培训以及多些反思等学习活动。

每一次的活动都会产生很多思考，都在提醒我们一定要沉下身静下心做教研。9月开学季，又是一个全新的起点，往事如昨，未来可期，我们全体数学组教师，将以最饱满的工作热情和最严谨的治学态度，线上线下融合教学，务实常规，砥志研思，奋楫新学年。