科技点亮教育梦想，翻转奠基智慧人生。为了使智慧课堂常态化，促进智慧班智慧学习，初一年级于第11周展开了为期一周的校内翻转课堂公开课活动。

献课老师:初一智慧班实验教师。学校领导带头听课，实验班全体教师及科组老师积极参与听课交流活动。北京四中网校老师技术支持。

曾令娃老师课题《我与集体共成长》

曾老师在翻转课堂中真正地将教师的角色从知识的呈现者转变为学生学习的指导促进者;再加上小组合作探究的方式让学生彼此帮助，相互学习和借鉴，恰恰又贴合了本课的课题，以集体智慧为班级出谋划策，将我的微薄光芒融入集体，它便能变成一束光，照亮我们的成长之路，真正实现了我与集体共成长。

　　陈元花老师 课题:《爱莲说》

翻转课堂的核心理念是课堂由“先教后学”向“先学后教”翻转，从而提高课堂教学的效率。在完成了导学案与微课的学习之后，陈老师汇总了学生在自学中出现的问题并于课堂中展示并解决，也通过多个探究让学生学会通过多种读法读懂文言文，读透文言文。

王小萍老师 课题:《海底两万里》

王老师用了2个月的时间让全班的每一位同学以分享推荐会的方式从多种角度去了解课外阅读，其匠心精神令人佩服，这也为她本次的翻转课堂打下了严实的基础。在课上，在王老师的引导下，4班学生真正地成为了本次课堂的主体，为我们分享了她们真实的读书感受与收获。三大探究，四位同学沉着冷静的解说，让我们从不同的角度了解了《海底两万里》的内容以及它独特的科幻魅力！这样的翻转课，着实收获丰盛。

周乐怡老师课题:《抓住细节》

周乐怡老师巧妙地利用短视频，将《灌篮高手》以及《姚明投篮》进行对比，为学生答疑解惑。让学生明白了在描写同一动作时，我们可以从多种描写方法以及侧面描写加以刻画，使其人物形象更加丰富且令人深刻，再加上课上的小写作，学以致用，立竿见影。

三位语文老师，从课内文言到课外阅读再到写作能力的培养，三种不一样的翻转课恰如一朵三色花，独具特色、光彩照人。

　　符恋老师

课题:《宋元时期的都市和文化》

　　杨阳老师

课题:《明朝的科技、建筑、文学》

两位历史老师紧抓课前预习进行反馈，课堂上同样丰富精彩，小组探究、材料分析，学生的积极性特别高，这样的开放、宽松的教学策略，打破了以往紧扣教材、死记硬背的知识传授方式，让学生的学习更加民主化，活动更加主动化。极大地开拓了学生的思维和促进了学生对深化概念的理解。

黄芸老师课题《生活中的轴对称》

从手工制作中发现轴对称特点，由实践活动认识理论，黄老师让孩子们以最直观的方式了解到了生活中的数学。

李婷婷老师 课题:《生活中的轴对称》

婷婷老师的翻转课堂更是令人耳目一新。首先引入角度新颖贴切，创设情境具有针对性，开篇便引人入胜。其次在课堂中，从学生认知出发，与学生解决并突破疑难，针对性的讲练更有力度地巩固了学生的理解和运用能力。第三，语言表达，字字珠玑，过渡自然、衔接流畅。整体的课堂氛围积极活跃，让我们与学生共同学习了轴对称特点，深刻地探究了一番生活中的轴对称！

桑丽楠老师 课题:《多边形的内角和》

桑丽楠老师将关于多边形内角和的多种重难点题型，提前安排学生观看教学视频并且完成，课堂上主要以学生为主体开展数学内角和的推倒和探讨并且灵活应用输出学习活动 ，小组讨论课前小检测存在的难题并展示,再通过完成新的检测题进行知识的二次提升,整个课堂节奏紧凑，容量饱满。

　　潘蕊老师课题:《俄罗斯》

这一节课的内容比较多。如何在一节课的时间内，用翻转课堂的形式展示出来，是备课时思考的问题。潘老师通过爱学平台对学生学习信息的反馈，进行了二次备课，构建知识框架和拓展内容，又在试讲以后听取建议，把拓展部分进行修改，又“老师讲”改成“学生填”，思路清晰，目标明确，降低了知识难度，高效地完成了此次课堂的教学目标。

符秋转老师 课题:《俄罗斯》

由学生讲学生填图，再以练习加以巩固，符老师的课堂一样令人眼前一亮。

　　高元青老师 课题:《巴西》

高元青老师在课前就抛出几个疑问点，利用问题导向教学，结合巴西的几幅地图，引导学生落实巴西的几大地理特征，因材施教，循循善诱。

吴芳蕾老师 课题:《神经系统》

吴老师的课让我影响最深刻的是她精心设计了很多活动如膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、分析望梅止渴事例等，充分调动学生的积极性，参与到课堂中来。这一点是我要多多学习的地方，在平时的教学中，自己也在思考，如何设计活动，提高师生的互动，让学生在体验中获取知识，提高学生的学习主动性。

杨泽萍老师课题:《神经调节的基本方式》

杨泽萍老师的课堂以学生们课前预习时所制备的思维导图入手，学生共同评价几位优秀的同学所制备的思维导图，发现自己预习时所遗漏的知识点，也明确本节课内容的重点、难点和易错知识点。在交流讨论环节，小组成员提出疑问，听取意见，分享所得，达成“双赢式”共享，同时教师及时汇总问题，给予指导，利用学生的已知去开启他们的未知，以实现“教”得少而“学”得多的教学目标。

吴彩艳老师

课题:七下Module9 Life history之Unit3语法复习课

吴彩艳老师课堂上主要以学生为主体开展语言输出学习活动。比如，小组讨论解决课前小检测存在的难题并展示，再通过完成与互批新的检测题进行语言知识二次提升，并自行总结语法知识。最后利用思维导图，进行莎士比亚生平故事的篇章复述来综合运用所复习的语法知识。整个课堂节奏明快，高效有趣。

　　杜丽琼老师

课题:多维阅读的绘本故事

《A Big Mistake》

绘本阅读，有很形象的插图，可以很好的帮助学生从整体上理解文本。课堂上杜丽琼老师对文本内容的深挖，帮助学生更深入地理解绘本，同时训练学生的多个维度的思维能力，培养学生的思维品质。

　　符丽萍老师

课题:《 Module11 Body language unit1 They touch noses!》

符老师充分利用了翻转课堂的优势，课前任务微课视频学习、课中以小组合作的方式解决难题，再完成与互批新的检测题进行二次语言知识提升以及让学生变为课堂主体，以思维导图介绍解说、情境式演绎，使人身临其境，也让学生在此充分了解了不同国家的肢体语言特点。

师者，传道授业解惑也。在教育2.0时代，如何更好地教育智能化解决学生在学习中的疑惑与困难，高效地完成教学任务是我们一直探索的难点，也是重点。翻转，我们有万丈光芒，走在海口市信息化智慧课堂的前沿，我们更要玩转开来，将翻转课堂常态化，创设更高效的课堂，绽放出更耀眼的智慧之光！