趣味带教,翻转乾坤—海口九中2020-2021学年第二学期翻转公开课研磨活动纪实(四)

发布日期:2021年04月12日

  培养学生独立自主的学习能力是时代发展的需要,因此必须将之前的以教为主的课堂教学方式改革成以学为主的课堂教学方式,培养学生主动学习的能力。海口九中探索的“三翻三步五环节”的智慧课堂教学模式能让学生充分发挥自己的优势,弥补自己的劣势。通过分组合作完成学习任务,在参与和体验中运用知识解决问题,感受知识的价值,享受成功的乐趣,从而唤起学习的兴趣与愿望。

我校为促进教育信息技术与课堂教学的深度融合,使智慧实验班翻转课堂常态化发展,本学期第四周开始,学校就开展了为期一个月(即四个周)的翻转课堂公开课活动。在前三周翻转公开课基础上,本周(第七周)献课教师又按照“三翻三步五环节”翻转课堂教学模式要求进行了精心备课,依托北京四中网校智能教学平台推送教学资源,组织学生在网络上完成自主学习任务,然后基于平台反馈二次备课,最后在教室中呈现了一次精彩的授课。第七周初三初一两个年级相继展示了翻转课堂的精彩!本周共有6个学科的11名教师献课。

语文组

黄玉娟老师展示的是作文复习课,课题:如何写好作文的开头与结尾。

1.进行学情反馈。表扬完成较好的作业,展示优秀作业范本。点评有缺点的作业,提醒同学们注意有共同错误的地方。

2.以满分作文的开头和结尾的范例引入课题。

3.课堂介绍了巧用修辞,展示文采,广泛引用,突出主题等七种作文开头的技法,以及首尾呼应,凸显主题,言为心声,呼唤号召等六种作文结尾的技法。

学生根据自己平时作文情况提出疑问,同学之间互相答疑,老师以学生平时的习作为例文,进行技法点拨,学生再对文段进行升格。


  王中美老师展示的文言文复习课。

1.课前先进行学生自学情况的反馈,对学生有表扬,有批评,有希望,有寄语。

2.展示文言文复习的策略。

(1)字的读音。复习本课的生、难字和通假字的读音。

(2)词的解释。要求学生先看课本的注解,然后完成小测题,同组同学之间互相批改,然后拍照上传。老师点评学生的小测试,提醒学生需要注意的问题。

(3)句的翻译。老师读一句,学生译一句。

(4)文的理解。对学生自学出现的五个问题进行评价。根据学生课前提交的作业,对学生掌握比较好的1、3、4题采用抢答的方式进行简单复习。对学生掌握困难的2、5题,由老师进行讲解。

最后进行了检测提升、总结评价和课后作业的布置。


  示范课结束后,所有与会老师在会议室进行研讨。两位上课老师对如何运用智慧课堂进行有针对性的复习谈了自己的看法。

王中美老师首先介绍了我校关于智慧课堂公开课展示的教学活动,接着谈了自己的上课体验。她认为,老师和学生都要明确自己的定位,老师要勇敢实现角色的转变,由知识的传授者变为学习的促进者,还要积极帮助学生转变角色,由知识被动接受者转为学习主动探究者。这样的课堂更能体现学生是学习的主体,复习课更有针对性。

黄玉娟老师认为:智慧课堂的优点是可以课前安排学习任务,学生上传作业后,教师可以根据学生掌握的情况进行二次备课。学生已经掌握的内容课堂上少讲或不讲,学生掌握不好的内容,老师上课详细讲解。这样的复习课更有时效性。


  两节精彩的复习示范课,两位老师真诚的课后反思带给了与会老师们很大的启发,研讨会上大家纷纷发言。

九中黄芝彤老师认为黄玉娟老师的课堂容量很大,能在一节课之中传授给学生这么多写作的技法,得益于通过课前学习任务的布置,老师提前了解了学情,大胆地对教学任务进行了调整。王中美老师的课堂同样的体现了对教学任务做了详略得当的调整,利用抢答这种学生喜闻乐见的方式进行简单知识的复习,课堂变得非常生动,复习课不再单调枯燥。

十中的云端老师评价:两节课都体现了智慧课堂的优点,课堂扎实平稳,学生反馈及时。

十中黄谊香老师认为这两节课都提现了学生先学,老师后教的理念。老师的课堂重点突出。

七中余素梅老师评价:课堂实在,教学内容实用,复习到位,梳理详尽。

在场的老师针对这两节课和中考复习提出了自己的疑问和建议,大家畅所欲言,互相答疑解惑,研讨的效果非常好。


  美兰区中学语文教研员林小玲老师对这两节课做了点评:1.有备而战,注重学情,调整预设,厚积薄发。2.给足学生思考和动笔的时间,学生能多展示多交流。3.教师勇于在课堂教学中多暴露学生复习存在的问题。4.两位老师的课都直击中考,扣准中考的考点复习。王中美老师的课堂善于用多样化的教学方式巩固考点。黄玉娟老师的备课资源相当丰富。

同时林小玲老师还对初三的备考提出了自己的思考和建议:1.用好备考的复习资料来辅助课堂教学,向课堂要质量。2.合理规划考点的用时,比例分配要合理。3.讲练结合的侧重点要合理,学生的课堂活动也要有侧重点。4.学生的活动要能解决他们的短板,这样的课堂活动才是有价值的。

数学组


孙开燕老师在初三(3)班为我们展示了一节巜二次函数中直角三角形存在性问题》的复习课。孙老师课前先发布纸质的前置任务,学生复习课本后独自完成任务,然后根据学情进行再次备课。课上先复习本节课运用到的相关知识,接着让学生分析讲解如何通过作图构建直角三角形并分析例题,强调一题多解并规范完整解题过程。孙老师根据学生分析的情况,对学生的易错知识点进行了总结,归纳解题方法。为了检测学生的学习掌握情况,孙老师通过平板推送一道二次函数背景下构建直角三角形的存在性问题。学生独自完成后再组内交流,通过合作交流达到生带动生的目的,然后由两名学生展示分析不同的解法,突破重难点,老师最后小结做题方法。

英语组


  初一年级英语组也在2021年4月9日上午举行了别开生面的智慧班翻转课堂公开课!初一年级林诗莉,朱含霓以及王敏A老师以智慧的课堂为载体用不同的教学风格为我们展示了高效而又有示范性的教学过程。


  林诗莉老师的听说课,围绕着问路指路这个话题展开,按照Pre-listening while-listening and post-listening去设计,在呈现单词时注重使用音标注释教学,并通过Guess-Play让学生加深对单词的理解和印象,林老师利用思维导图引导学生学习问路指路的表达 再通过课文的两个听力练习加深印象,教学步骤层层递进。


  王敏a老师的复习课通过听力复习购物用语,然后通过role play操练shopping sentences,做到自己的教学方式与学生学习方式的转变,教师搭台学生唱戏,努力培养学生自主、合作、探究的学习习惯,体现以学生为主体的新理念。


  朱含霓老师的听说课设计完整,教学目标达成。在课堂活动中,朱老师特别注重学生语音语调的学习,这是非常符合七年级学生的学情。另外,学生在朱老师的引领下进行充分的听和读,也特别符合听说课的课型要求。在课堂中,朱老师注重基础知识铺垫,输入输出设计条理清楚,听说活动由浅入深,充分利用信息技术,让学生易学易懂,最后的口语设计以海南自贸岛建设为话题,贴合实际生活!


  英语组的老师们都积极评课议课,寻找亮点,消除疑惑。

总结反思,给出建议:1.多“引导”少“教授”。教师的角色从主体,转变为客体,学生不再是单纯被动地接受知识,而是利用有组织地引导式方法,引导学生发现问题,并找到问题的答案,提升学生的自主探索能力。如: 利用标题提问“Where is the National Stadium?” “What can we see in Beijing”,“Which place do you want to go?”代替听录音,选图片。

2.多“协作”少“掌控”。智慧课堂最提倡的一种课堂模式,就是“协作”在课堂上进行不同学生个体的组织与沟通,让学生们通过交流与实践,形成互相认可、互相帮助的学习关系,提高学习效率的同时,也能够帮助学生树立合作意识。如“给出地图,如何到达A点,写出自己的路径表达;然后小组内分享自己的答案,总结有多少种路径,选出最快的路径”代替“听录音完成指路用语的句子填空”。

3.多“语言运用”少“机械操练”。培养学生运用英语交际的能力是英语教学的最终目的。许多教师在授课时只关注语言知识而忽略了语言运用能力的培养,更缺少方法指导及思维的训练,导致一节新课变成了习题课,未能达到语言在真实语境中的实际运用。如教授指路用语,老师们都采取“听——填空——读句子”的方式学习,可以改为“听——选择正确的路径——根据路径说出句子”,从单词碎片过渡到句子然后再过渡到篇章。

4.多“板书”少“放映”。板书设计是提高课堂教学质量的有力措施之一。它能增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用;并通过板书培养学生的分析能力、概括能力,帮助学生把握重点,理清思路。因此,在先进的媒体教学手段面前,也不能忽略板书的重要性及必要性。此外,一节课ppt放映过多,走马观花,并不能达到真正的目标落实。

物理组


  本周翻转课,物理组授课的分别是蔡妹和张玉婷老师。蔡妹老师在初三(1)为我们展示了一节浮力的复习课。她通过布置前置任务,让学生自主复习,通过学生前置任务的完成情况,进行再次备课。她在课堂上点评学生前置任务的完成情况,向学生展示了本章的课标要求,让学生能根据课标的要求进行有效的复习。蔡老师还通过思维导图帮助学生理清本章的知识点,建构本章知识系统。蔡老师充分利用课本中出现的插图,紧扣课本实验,提升学生分析图的能力,从而加深对物理概念和规律的理解,回归课本,突破中考的重点和难点。本节课的最后,蔡老师要求学生通过师徒交流的方式,让小师傅帮助徒弟解决本章测试遇到的难题,加强了生生间的交流和合作,提高了复习的效率。


  张玉婷老师在初三(3)班为我们展示了一节压强的复习课。张老师在课前分析了压强测试情况,在课上请小师傅讲解错误率最高的4道题。张老师根据学生测试的情况,对学生压强的易错知识点进行了总结。再通过师徒交流的方式,让小师傅帮助徒弟解决本章复习中遇到的困难。加强了生生间交流和合作,提高了课堂学生的参与度。为了检测学生的学习情况,张老师通过平板进行现场推题。学生当堂完成检测题提交后,平板可以立即统计反馈学生的做题情况,提高了课堂教学的效率。这是翻转课较之传统课堂最大的不同。

化学组


  化学科的展示课于2021年4月6日上午第二、三节展开。科组的化学老师都齐聚一堂聆听并学习翻转复习课。




  李蔷老师展示的这节课主题是《酸碱盐 离子反应、共存和鉴别》专项复习。

课前,李老师充分考虑本班学情提前布置好相应的前置任务,课中,以展示同学们前置任务的完成情况,采用师生、生生互评的方式,让学生们不仅理解本节课的重点,并且还以实验相结合的方式突破本节课的难点,体现了学科的素养及魅力。


  李老师授课思路清晰,有的放矢,知识难度与运用层层递进,注重培养和提高学生的逻辑思维能力。课堂中精选的习题不仅考核了学生的思维能力、判断推理能力,还上升至解决问题的能力一环紧扣一环,学生的逻辑思维在李老师的引领下,不断碰撞出智慧的新火花。是一节充满了“化学味”的有效复习课。本节课的教学设计和教学理念也十分值得大家去学习。


  陈翠老师展示的这节课主题是《溶液》专项复习。课前,学生完成该课题的思维导图;课中,陈老师借由师生、生生互评的方式帮助同学们回忆相关基础概念并完善思维导图。


  陈翠老师的这堂课的一大亮点在于以“智取井盐流程”这一历史情境结合课堂主题,巧设一系列的相关问题,问题层次逐步提高,不仅帮助学生落实基础知识的掌握,还有效培养了学生的综合运用能力、解决问题的能力。这种留有真实的背景、合理情境下的问题和基于问题引领下的思考,能有效构建课堂的向心力和驱动力,复习课的提升得以有效实现。

历史组


  陈玲,初三1班,八年级下册第一单元新中国的成立和巩固,本单元主要讲述了中华人民共和国成立,土地改革,抗美援朝战争。

上课流程:第一个环节:前置任务的完成情况:表扬最先完成作业的同学和优秀作业名单;根据反馈数据讲评第3、4小题,接着引领学生读一读本单元的中考考点。第二个环节:讲评前置任务第8题综合题,课上安排任务二,以小组为单位画思维导图,组长拍照上传平台并派组员讲述。第三个环节:演练中考题。共两道材料题,学生做第一道题,教师讲评,并分析中考题的命题特点;今年是西藏和平解放日报70周年,教师出示相关材料,让学生根据材料设计设问,以小组活动方式完成。


  我校第七周的翻转课堂研磨活动已成功落幕。但并不意味着翻转课堂的结束,趣味带教,带出韵味,翻转乾坤,翻出新天地!时代在发展,科技在进步,课堂教学模式的改革势在必行,而我们要做的就是时刻准备好迎接更大的挑战!课改,我们一直在路上!翻转,我们一直在前进!


策划:邢美燕

文字:黄玉娟