科学发展义务教育 积极成就美好人生
发布日期：2011年06月25日
科学发展义务教育 积极成就美好人生
------海口市第九中学“十二五”办学规划
为了进一步深入贯彻科学发展观，不断提升学校办学品质，更好地适应社会发展需求、教育发展趋势和学校发展变化，推动学校各项事业继续发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，特制定学校在2010-2015年期间的工作规划。
一、 学校沿革
海口九中的前身是海南红岛小学。1968年附设初中，1970年中学命名为海口市第九中学。九中从1971年开始招收高一新生，1994年因海口市教育布局调整，九中停招高中新生，逐步过渡为初级中学。2008年归属美兰区管辖。1998年，经海南省教育厅督导评估，我校被评定为“海南省一级学校”学校发展经历了寻求定位、形成合力、规范管理三个主要阶段，经过一代代九中人的团结拼搏和传承发展，现在已建设成为一所享有“全国德育科研先进单位、海南省校本培训示范学校、海南省青少年科技活动基地、海口市课程改革先进单位、海口市教育科研先进单位、海口市有效教学课题实验先进单位、海南省中小学科技创新活动示范基地”等荣誉称号。学校管理规范，教职工团结奋进，校风学风积极向上，教育教学质量品质优良，是海口市美兰区首席学校，海南省一级学校，海南省规范化学校。
二、 学校发展现状分析
学校现有教职工241人，现有58个教学班，学生3899人。目前，学校各项管理已经达到比较规范的程度，教师工作责任心强，并且形成了团结协作的工作特色；学生管理严格务实，方式灵活；后勤管理到位。学校各方面的工作有条有理。同时，九中属于划片招生的义务教育学校，学生来源层次复杂，学校生均面积小，对九中的经营管理是一个挑战。如何在现有的基础上与时俱进，突出教育的时代性，进一步优化已经形成的良好的校风、学风；大力开展教育教学研究活动，进一步提升教育教学服务质量；完善管理制度，做到高标准与人性化相融合，让教师体验到工作的有效性和幸福感，从而积极工作，主动发展，团结协作，共同推进学校的持续发展，齐心协力把九中打造成为学生喜欢，教师满意、社会认同的高品质学校，是我们在十二五期间的重要任务。
目前的学校办学优势
良好校风已经形成。经过近几年的积极引导和规范管理，九中师生已经形成了尚礼、博学、严谨、和谐的淳厚校风，为进一步开展各种教育教学活动，提升办学品质提供了很好的条件。
团结协作开拓创新的领导班子。九中的领导班子工作热情高，创新意识强，互相尊重，团结奋进，在学校经营管理活动中起到很好的模范带头作用。
精良团结的教师队伍。九中教师的爱校深情、责任意识、奉献精神和合作文化是九中教育事业的基本保障。由于办学规模比较稳定，师资队伍也呈稳定状态，通过良好的激励机制和积极有效的校本培训，九中的教职工敬业精神好、开发研究能力强，工作有特色，整体业务素质和综合素质均得到较大的提高。近年来参加省、市级新课程教师培训主讲教师、常常被抽调参加市级以上专业工作的教师达40人，成为我校教研工作的主干力量和领军力量。
团结协作的教职工合作文化。各个学科组内部、学科组之间、各个工作部门之间，教职工个体之间，都形成了良好的合作氛围，工作效率高，工作效果好。
素质较高的学生群体。九中教师的责任意识和拼搏精神提升了九中的教育教学质量，赢得了社会的赞誉和家长的追随，越来越多的优秀学生选择九中。优秀的学生群体为九中校风的进一步优化和教育教学工作水准的进一步提高提供了可能性。
教学设施渐趋完善。目前，学校的办公设备、教室多媒体设备、实验室器材等已趋完善，为教师大力开展教育教学研究活动提供了保障。
存在的主要问题
（一）生源现状
由于我校属于义务教育划片招生学校，生源层次复杂，参差不齐，给行政班级的管理和教学带来较大的挑战。
（二）硬件设施状况。
校园的显性文化宣传和育人功能亟待提升。另外，由于历史原因，学校校园面积狭小成为制约学校发展的关键问题。教学楼的外墙由于建设年份久长出现脱落现象，玻璃窗、和地板瓷砖也开始松动或磨损，需要争取政府和上级主管部门对九中的支持，加大投入力度，使九中的办学条件得到进一步改善。学校的校园文化设施较少，因此，增加文化设施，增添文化气氛，提升环境育人功能，是目前迫切需要的建设。
（三）教育教学现状
2007年参加海南省教育研究培训院主持的“基于目标教学的学校课程建设课题实验”项目以来，学校非常重视对课程建设和实施的思考和实践研究。在教育科学发展观和积极教育思想的指导下，学校以培养“积极幸福”学生为目标，切实提升了全体教职工的教育理念，升级丰富了学校教育的内涵，深化和补充了课程内容，整体优化了学校的教育品质，形成了九中独特的“积极幸福”课程体系。
“积极”的概念来源于二十世纪末西方社会兴起的积极教育运动。积极教育体现的是以人为本的思想，是积极人性论的提倡者。我们认为，教育的最大作用应该是帮助一个人发现自身的生活优势，发展和强化这些优势，借助这些优势建立生活的信心，在信心的激励下积极幸福地生活。九中提倡积极教育，构建“积极幸福”的课程体系，倡导的就是这样一种积极向上，幸福生活的精神理念。
在学校“积极幸福”课程实施的过程中，我们开发出许多相应的管理工具，在学生管理和课堂教学改革方面创建了自己的模式，在全省产生了广泛的影响。学校的“三学两评”课堂教学模式通过了全国重点课题的立项，“学科小先生一拖N学生互助学习模式”被很多兄弟学校效仿。在建设、完善和实施学校“积极幸福”课程体系的过程中，教师的科研能力和教学品质明显提升，学生的学习充满活力，学校呈现出办学品位提升，多方面工作取得突破性进展，学生、教师、学校三发展的良好势头。
但是，教师在探索平行班中的学生分类管理，给与学力优良的学生提供更灵活更丰富更有品质的学习指导方面仍需努力。整体提高课堂教学效益方面还需要继续潜心研究和落实。教师工作和学生表现的评价激励制度有待健全，学科组、备课组活动的内容方式还有待于进一步丰富和规范。教师参与教育教学科研方面的意识和能力还有需要引领和帮助。德育工作需要加强时代性和精神引领，加强和家长之间的联系与合作，共同提供给学生更加和谐合适的教育。教师团队合作形式和内容需要进一步丰富和提升。
（四）学校管理现状。班数较多，班额较大挤占了学生的活动空间，小学科的课外活动受到了一定的影响。
政策背景和导向优势分析
中共中央总书记胡锦涛在2003年7月28日的讲话中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观，是我们党推进各项事业的改革和发展的重大战略思想，是我校继续推进各项工作的根本方向。
今年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和国家经济和社会发展“十二五”颁布的第一年，国家要求我们要树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，要求我们要树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。这和我校提出的“平行分班，特色发展，学生至上，教师第一”的办学理念，和“做人尚品格，思考有品位，做事求品质，创意出品牌”的对学校办学内涵品质的追求相得益彰，不谋而合。
《海南国际旅游岛建设发展规划纲要》的颁布实施，对教育事业也提出了新的任务和需求。学校办学必须解放思想，拓宽眼界，增强国际意识，并为培养适应社会发展的新型人才调整课程的设置。在这个政策背景下，我校充满国际气息的校训“修身健体治学走天下”应运而生。
二、未来三年的工作目标
2010-2015年学校发展的总体目标是：坚持“积极推进改革，稳定持续发展”的工作方针，丰富和提升学校的教育内涵和品位，完善基础管理，以教育科研为手段，加大力量对学生管理和课堂教学进行二次改革，通过扎实的学习和实践研究，切实提高教师的教育素养和教学水平，提升学生的学习品质，形成海口九中的办学特色，走向全国，与国际接轨。
育人目标：学校要帮助学生树立“修身健体治学走天下”的修学目标，做到胸怀理想，修身立人；强健体质，坚强意志；严谨治学，勇攀高峰。培养学生的积极人格和互助合作的态度价值观，养成健康向上、大方得体的九中学生优秀公民形象，为学生的终身发展和幸福人生奠基铺路。男生的性别成长目标是：阳光阳刚，勤奋坚韧，勇敢担当；女生的性别成长目标是：好学上进，活泼文雅，秀外慧中。
学校明确各类工作人员的工作使命和学校精神，其中：
校长使命：校长必须通过自身优秀的品质和先进的教育思想引领学校的文化，规划学校的课程，谋划学校的发展，创新办学的路子，整合社会的资源，紧跟信息技术的变革，努力建设一支高水平的教师队伍，关注学生的安全、健康、思想和能力，培养文雅卓越的校园精神气质，最终实现学生发展，教师发展和学校发展，同时，为学校的未来提升准备条件。
教师使命：树立先进的教育理念，跟踪了解本专业学术研究新成果，积极推进国家新课程改革，不断吸收科学的教育教学思想，敬业爱生，勤奋教学，潜心研究，掌握丰富的课堂管理艺术和教学艺术，为社会培养既富有社会责任感，关心国家，又具有科学创新精神和实际应变能力的新型人才。
职工使命：树立管理育人的服务理念，明确自身的工作任务和职责，关爱学生。具有大局观念和团队精神，重视互助合作，共同培育紧张愉快的工作氛围，主动、热情地提供高品质的服务，为学校教育教学工作的顺利有效开展提供保障。
学校精神：品德高尚 乐于奉献 主动发展 团结共荣
校风：尚礼 博学 严谨 和谐
学风：勤奋 互助 坚毅 向上
教风：积极负责 精益求精 集体创优
校训：修身健体治学走天下
三、具体目标及实施策略
（一）深化学校管理改革
学校管理发展目标：进一步完善以党总支监督保证、教代会民主参与下的校长负责制，充分体现“学生至上，教师第一，制度规范，人文管理”的理念，完善学校各机构管理职能，整合各类管理资源，形成管理合力，依法治校、规范办学、高效管理，弘扬九中特有的团结协作、无私奉献、开拓创新、追求卓越的九中教师精神。
具体措施：
1.完善民主管理机制
学校的一切工作都应建立在“学生发展、教师发展和学校发展”的基础和充满人文精神的制度创新之上。学校将健全和完善各项管理制度和运行机制，通过校务公开、教代会和各部门联席会议等形式，广泛听取教职工意见，群策群力，让学校步入专业化、科学化、人性化的发展轨道。
2.推进人事制度改革
深化学校内部管理体制改革，按照省教育厅和市教育局的有关布署，全面完成学校的岗位设置人事制度改革。逐步建立并完善一整套对全面实施素质教育有较强导向作用的、适应学校办学思想的、能激励教师自主发展的人事制度和绩效评估体系，充分调动全校教职工的积极性。进一步推进学校用人制度的改革，重心下移，使学校的各职能部门有职有权，更好地发挥民主管理的作用。
3.加强队伍建设
干部队伍建设：加强学习意识，提高专业能力和管理能力，提升教学艺术和管理艺术，建设一支以“踏实、真诚、自律、榜样”的干部作风为准则，能适应学校发展形势需要、专业能力强、管理艺术高、团结协作的干部队伍，继续努力全面提升学校的管理水平和办学质量。
教师队伍建设：帮助每一位教师在工作使命的感召下，结合学校的办学目标制定自己的发展规划，明确自己的工作目标，加强学习，勤奋工作。积极创造条件为教师的主动发展和价值实现服务。探索以年级组为单位的资源优化配置，强级扩权，促进各年级的均衡发展，主动发展，特色发展。
4.整合管理资源
学校将定期召开民主党派成员座谈会，听取民主党派各方面对学校工作和学校发展的意见，加强和学生家庭的紧密联系，形成教育合力，为学生提供更加和谐的，有利于学生积极向上，健康成长的教育服务。学校还将加强与社区、辖区派出所、公安消防等部门的联系和合作，切实保证校园与周遍环境的安全。
（二）提升德育工作影响力
德育工作目标：德育工作是学校发展的基础工程。学校将在原有的工作基础上总结经验，提升推广，以积极教育、量化管理和家校联手为主要理念和方式，提升学校德育工作的时代性和时效性，把精细管理和模糊管理相结合，推出新的德育工作规划体系，进一步优化学校校风。学校要树立“学校里的每一位成年人都有义务为青少年学生的成长主动做出示范并提供支持或监督方面的帮助”的全员德育理念，35岁以下的年轻教师必须参加校本班主任工作培训，以保障学校班主任队伍的工作基础。要帮助学生构建健康美好的精神家园，推行学生互助合作、自主管理的管理思想，培养学生的积极人格和责任意识，继承和发扬爱校如家，勤奋坚毅，互助合作，勇攀高峰的九中学子精神，为学生的终身发展和幸福人生奠基铺路。。
具体措施：
1．加强德育课程建设
把学校的总体课程设置成隐性课程和显性课程两部分。隐性的课程包括对学生进行的包括人格影响、活动体验、传统传递和校园精神感化等各种有益的思想认识和文化方面的熏陶。尝试开展男女生性别教育活动和“荣誉激励成长”评价改革工作。
学校将通过开发地域性的乡土教材和围绕我校教育目标自主选编的校本教材进行合理的补充，丰富学生的学习内容，提高学生的文化品位，为引领和培养学生积极向上，独立思考，爱阅读，能表达，主动构建自己积极美好的精神家园提供载体，也为实现学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”（《义务教育课程设置实验方案》）的目标提供保障。
2．加大年级组的管理力度。
在学校德育处的指导下，加大年级组的管理力度，增强年级组的工作机能和自主管理意识，促进年级组主动发展，稳步发展，特色发展。年级组长要制定年级发展规划和学期工作目标，实行年级教师全员参与学生管理，强化班级教学团队意识，推广班级量化管理和小先生一拖N互助管理模式。
3. 加强班主任队伍建设
班主任作为学校德育队伍的重要组成部分，在学校德育管理中发挥着重要作用。为加强班主任队伍的建设，学校将建立班主任岗前培训体系，依托省、市德育培训基地，编写九中班主任系列培训教材，使岗前和岗位培训形成规范和体系，以此提升班主任队伍的专业化水平。同时，注重完善以骨干班主任队伍为核心的“师徒结对”机制，进一步提高班主任队伍的整体素质。学校还将为班主任发展搭建平台，提供机会，切实提高班主任工作待遇，并在岗位设置、职称评聘时给予高度重视。
4、提升体育教育的在育人方面的特殊功能。
学校的体育教育对校风有着直接而深刻的影响。教师要充分认识体育教育对学生在精神、意志和学业方面的深刻意义。体育教师要做好学生军训和在校集会之间的承接、保持和强化工作。要提高自身的综合素质和专业修养，注意保持良好的风貌，根据课程标准的要求，规范上好每一节体育课，让体育锻炼为学生的文化课学习加油，通过体育锻炼增强身体性协调，促进智力发展。通过体育课和各种集会的学习和训练，为塑造学生健康良好的精神面貌和自律文明的习惯发挥应有的作用。通过体育课的教学，培养学生对体育运动的兴趣、感情和终身体育的意识，通过参加体育锻炼，增强体质，坚强意志，并初步掌握一些必要的运动技能。
5、开展丰富多彩的课外活动，培养学生的人文素质和文化品质。
l 开展入学前教育活动。编写《新九中人》入学教材，利用入学前教育周的时间，对新生进行全面的培训教育和要求，为新生成为“九中人”做好准备。
l 制定学校层面的德育工作新规划，使德育工作立体化、全方位、分年级层次科学地、有序地开展，最终实现学校育人目标。
l 开展学年德育月主题系列活动，通过国旗下讲话、主题班会教材开发和主题海报宣传等方式开展以下月主题活动：
三月：生命；四月：读书；五月：劳动；六月：选择；九月：感恩；十月：理想；十一月：礼仪；十二月：时间；一月：自省。
l “学科课外活动品牌创优活动”。以学科组备课组为单位，规划设计三个学年的学科课外活动安排，为学生提供丰富多彩的活动课程，把学生推向锻炼的展示的前台，获得学习、经历、启迪和成熟。学校每年定期举行的新年晚会、读书节、体育节、艺术节等传统的学生活动，实现对熏陶、引导学生多方面兴趣发展，培养学生多种素质的意图。
l 科技创新活动。我校是海南省中小学科技创新示范基地，各个学科从不同角度指导学生开展科技创新活动，学生参与积极性高，作品丰富，成绩突出。每年参与这项活动的人数均在千人以上，获奖的奖项和人数近三年均居全市同类学校的首位，连续三年获得海南省创新科技大赛优秀组织奖。科技创新活动是九中校本课程开发运用的特色和品牌，通过阅读发现，思考整合，动手实践，丰富学生学科素养，锻炼学生的思维能力和动手能力。学校将重点引导学生进行纸花制作、风筝和实验仪器改造等项目的创新开发。
l 专注能力训练。早操队列训练和课堂学习规范训练强化学生专注能力、
公共意识和心理意志能力。
l 心理课程。
初中阶段是青少年学生心理成长的柔软敏感期。在这个阶段，一方面学生出于的个性发展，正在努力摆脱父母的影响，强烈地渴望得到对自己观点和能力的认可，逐渐形成自我；另一方面父母对孩子的独立意识的认识和心理准备不足，往往造成孩子的很多“叛逆”和父母与孩子沟通不良的情况。在这个状态下，学校教育自然成了家庭教育的最佳补充，是孩子们这个阶段最必须最重要的教育影响力。作为初中学校，帮助孩子们稳定地过渡青春期，顺利、自信地进入青年阶段，是孩子和他们的家庭最期待的帮助，也是初中教育重要的工作内容之一。因此，学生心理教育辅导工作室是学校必须设置的工作结构，心理教育课程应该被列为重要课程被重视起来。
l 开展社会实践活动。
（三）促进教育教学研究
教育教学的工作目标是：研究平行分班背景下的有效课堂教学方法和模式，探索培优辅差的有效经验，积极推进“二次课改”，树立“教学双主体”的正确观念，深化课程改革，全力推进“三学两评”课堂教学模式的实践指导和“学科小先生一拖N”模式得推广。组织编写印制学科公用学案，提高课堂教学的有效性和学习效益，减负增效，科学教学，切实减轻教师和学生的教学负担，争取做到除语数外三大基础学科布置适量作业外，其他学科学习任务在40分钟内完成，为学生腾出课外阅读、自主思考和参加自己喜爱的第二课堂活动的时间，综合培养学生的自学能力、高品质的思维能力、创新能力和合作互助的情感态度价值理念。
1、进一步规范教学管理，为创建优质教育教学质量提供充分的保障。学校将建立教职工工作目标管理体系，开展以了解情况、帮助提高为目的，由教务处、学科组长负责实施的学期评教活动。开展以促进科组和谐卓越发展为目的的“和谐团队”和“卓越团队”评比活动。完善招生制度，完善各学科资源库建设，完善学生信息系统的建设，力争实现学生成绩管理、学生基本档案管理、教师业务管理等数据库的联网处理，形成新型的教务管理模式。
l 实行初一年级以养成良好的学习习惯、感受学科知识特点，学习学科学习方法，夯实学习基础为主；初二年级巩固学习习惯，提升学习能力；初三年级加强纪律管理，抓实复习备考，组织竞赛辅导和冲击重点高中的培优辅导的整体教学管理。
l 成立学科学术委员会，负责引领和指导本学科组专业发展与培训(如：职称教育教学能力考试训练，学科教学、论文比赛指导、评委，命题指导等)。
l 因需安排校本培训内容，加强课堂教学诊断与辅导，引导教师打开学习思路，获取工作技能，丰富工作艺术，提高自身的综合素质等。
l 开展“新星工程”、“青蓝工程”和“名师工程”活动和师徒结对活动。
l 开展和谐团队和卓越团队评选活动。
l 尝试《living on the international tourism island》校本教材的使用和第二课堂小语种的兴趣班。
2、完善学科教研组的建设
学科教研组要统领本学科的建设和发展，制定学科发展三年规划和分年级实施工作方案，带领本学科教师关注本学科专业理论的发展和本专业新知识的学习提高，重视综合阅读以提高教师的综合素养。依据学校总体发展要求，配合学校做好教师任课安排工作，制定每学期的学科组工作计划，通过观课、议课、改课等多种形式落实三维目标，组织好公用教案、学案的开发、改编和使用。规范对学科组、备课组日常工作的管理。重视校本课程的开发。各学科组的教研活动要严格考勤公开工作，安排教师读书交流和备课组轮流主持的“经验与困惑”交流探讨活动环节，形成全组教师交流教学经验，共同解决教学难题的机制，营造有利于学生发展的良好教学环境
3、继续努力推进学校两大课题实验研究，带动小组和个人的小课题研究活动。鼓励教师集体研究，共享成果，共同进步。鼓励教师进行个人课题研究，解决实际工作中出现的问题。
（四）后勤和工会工作。
强化后勤人员的服务理念，分工合作，主动服务，为学校的教育教学工作提供条件和保障。落实好教学楼的外墙和内部瓷砖维修改造，以及校园文化宣传的设计和实施。充分发挥工会组织的沟通作用，凝聚教职工的力量，为促进教职工的团结，维护教职工的权益作出应有的贡献。
四、实施步骤和保障措施
学校提出创建的目标和具体措施后，分四个阶段进行实施：
第一阶段：2010年7月—2011年9月，讨论修改，形成共识。
第二阶段：2011年10月—2013年7月全面实施，全员参与，各尽其责，协作推进。
第三阶段：2013年9月—2014年1月，实施工作中期自评反思和调整阶段。
第四阶段：2014年3月—2015年1月 ，改进阶段。
第四阶段：2015年3月—2015年7月，创建优质品牌示范学校工作总结完成阶段。
五、保障措施
（一）组织保障
成立领导小组，全面组织、协调、监督各项工作的落实。
（二）制度保障
建立健全规章制度，实施项目管理，进一步落实岗位责任制，使各项工作有章可循，有规可依，保障规划顺利实施。
（三）监督保障
切实发挥教代会的民主决策和监督作用，进一步加强校务公开，不断拓宽家长、社区等校外民主监督渠道。成立学校规划实施情况评估领导小组，制定自评指标，对规划的实施情况进行评估。
（四）经费保障
加大资金投入力度，将有限的资金投入到最重要、最急需解决的工作项目中，确保规划顺利实施。
