“分享助成长,交流促提升”——2021年国培计划“双五百”跟岗研修海口九中语文组

发布日期:2021年11月30日

   海口九中语文组作为国培计划“双五百”跟岗研修的对接方感到十分荣幸,也深感责任重大。本着对跟岗研修的四十几位老师认真负责的态度,语文组精心安排一系列的有计划、有目的、有针对性的跟岗研修培训。具体为三节公开课,一次省级讲座,一次科组活动,一个半天的随堂听课。让跟岗研修的老师全方位的了解海口九中语文组的教学教研情况。

课程安排

公开课《诫子书》

  为积极落实“双减”政策,进一步规范学校教育教学管理,全面提高教育教学质量,进一步更新教师教育教学观念,提高课堂教学有效性,展示我校的课堂教学特色,同时加强校际间教学教研交流,推动我校教育教学跨越式的发展。我校于11月16日在一楼会议室举行“语文学科教学开放周活动”。

“双五百”教师参加语文组“教学开放周”活动

  在“双减”政策背景下,吴新转老师为切实减轻学生作业负担,将着眼点和教学重点从以往做好课本知识的传授,更多地转移到对人的培育上来。课前充分准备,透彻研习教材,突出知识要点,全面了解学生情况,能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。作业设计既面向全体,又兼顾个体差异,积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计,探索因材施教下的作业设计。

公开课《生于忧患,死于安乐》

  在教学过程中,施微老师践行335课堂翻转模式 ,充分利用爱学平台发布课前自主学习任务 ,根据学情反馈 二次备课突出重点,解决难点,先学后教有效提高了课堂效率 。在教学中有意发挥学生学习的积极性主动性,采用自主合作探究的学习方式,使更多的学生参与课堂学习。学习成果拍照上传 ,及时展示交流点评,学生乐在其中,学与练的结合, 有助于学生巩固知识,提升能力 ,同时也减轻了学生的课外作业负担。音频视频的播放 、小辩论赛的开展,丰富了课堂学习内容,促进了学生思维的多元发展。教师教态沉稳大方,语言流畅自然。平板操作熟练,展现出青年教师的魅力。

公开课《传统文化之对联》

  李丽贤老师将这节课设计定位为一节关于对联知识的普及课,目的在于让学生在轻松愉快的氛围中感知传统文化的魅力,初步掌握了对联的结构,进一步认识了中华民族传统语言文化的精髓,激发了学生对传统文学精华之一的对联的兴趣,热爱祖国的语言文字。学习鉴赏对联,学习基本的对句,提高驾驭语言文字的能力和创新能力。我的优点是思路清晰,循序渐进,重点突出。贯彻新课程理念,构建开放、有序、富有活力的语文课堂,引导学生自主——合作——探究学习,课堂以教师为主导,体现学生主体地位,“让学生在做中学”。让学生人人参与,人人享受学习。

  李老师的课有多处亮点:1、教学引入部分,设置情境,联系生活,且富有语文气息。明确学习任务,让学生有方向性。选取焦点话题引入,内容新颖,学生处于轻松、好奇的状态,在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师,抓住学生兴趣,可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。2、拟写对联部分的设计充分考虑学情,先示例,再做基础练习和能力提升练习。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征,为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑,学以致用,把死的知识转化为灵活运用的能力,这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进,好比低处的果实,学生“跳一跳”,就能够到,从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生,调动学习热情,人人参与,享受课堂。

讲座《双减背景下中考作文教学》

  覃冰主任就双减背景下中考作文教学做了详细的指导,联系具体的中考作文题和课堂教学案例强调了情境教学的意义,重温语文课程性质,给了作文教学许多启发。教师要体验生活,教学要联系生活,我们要高度重视情境教学,探索情境教学。加强写作过程指导,写作教学回归生活,培养学生写作品质,加强作文语言训练,提高汉字书写水平,倡导老师写作垂范。

“双五百”老师随堂听课

  海口市第九中学语文组“双减”背景下系列活动提升九中语文教师文学素养沙龙---李白其人及诗的浪漫与现实风格渊源之浅谈一二

  在“双减”背景下,如何促进中小学教师的教育教学素养提高,增强课堂教学效能,提升办学品质,是当下很多教育部门思考的问题。

为助推海口市教育教学改革向深入推进,促进海口市九中语文学科教育教学质量、教师素养的全面提升,2021年11月10日,海口市第九中学语文组“双减”背景下系列活动提升九中语文教师文学素养沙龙在海口市九中教学楼704教室举办。“双五百”教师参加活动。

  所有中小学教师都知道李白,教学中也多少都会涉及到李白的浪漫主义,但是是否真的了解或者说理解李白以及他的浪漫主义呢?

李白浪漫主义滥觞于西域,发生于童年时期,拥有非正统的思想根底,又受道教影响,充满神仙幻想,同时拥有“任侠”的野性精神与现实,他有天真有鼓舞人心,是活生生的,他的浪漫精神是需要去深入理解的,不是单单一句浪漫主义便可以笼统概括的。

游侠李白飒沓而来,他的双脚和诗笔生动了大唐的山水,同时也给我们后人留下了至死的浪漫精神,作为当代中小学教师,通过每一次的深入交流,我们是否也能多传达出几分了呢?

陈思露老师的《钱塘湖春行》

陈思露老师走出诗歌教学的困惑,一改过去诗歌教学中,教师讲解字句的理解,学生阅读背诵的死板教学模式。大胆把阅读、欣赏、领悟、感受的主动权全部交给学生,教师只略作点拨。充分调动了学生的阅读兴趣,发挥了他们的主观能动性。而且课后发现,由于学生透彻地理解了诗歌,背诵起来也很顺利,默写时甚至很少写错别字,而学生笔下的春天也是生机勃勃,诗意盎然。陈老师实现了学生与文本,学生与学生,老师与文本,老师与学生的对话,构建阅读成为思维碰撞和心灵交流的课堂,搭建起互动的桥梁,让学生在课堂上敢想敢说,能想能说,会想会说。

王妍人老师《人无信不立》

这节综合性学习充分调动了学生的自主性,设计了朗读、讨论、板书、讲故事、看视频、现场采访等多种活动,并都由学生自己承担与完成。导入环节,认识“立”和“信”两个字,拉近了学生们和课题的距离,还激发了学生们对汉字造字的兴趣,为下一步积累成语、古代名言做了很好的铺垫。从过往,从身边,从自我,每一步都是“找”“诚信”,因为“找”不是从无到有的过程,而是一个从忽略到发现的过程。

施微老师的《孟子三章》

本节课的亮点是以学生读议为主,教师适当点拨为辅,体现了 以学生为主体、以教师为主导的课标要求。学生在自主、合作的学习中可以体验到学习的快乐,掌握阅读文言文的一般方法。在教师引导下的探究学习,能够使学生结合文本和生活等方面的学习资源,达到学以致用的目的。另外,教师的拓展设计非常精巧,既拓展了本节课的知识,又对学生进行的情感态度价值观教育,培养了学生真确的人生观和价值观,是一节不错的文言文示范课。

  “双五百”学员老师积极参与,主动融入,虚心学习,注重沟通。认真聆听每一节课,课下还与语文组老师共同探讨交流。交流中也给予我们一些启示,让我们更有信心不断完善自我、超越自我,驾起教学改革这一叶扁舟,遨游在这无边的教海之中。