近年来，我校初步探索出具有九中特色的“335”翻转课堂教学模式，收获了亮眼的育人业绩，为“双减”政策背景下的学校教育发展绘制了基本蓝图。在这秋高气爽的季节里，为了促进校际教研的融合，提高教师参与教研积极性和主动性，进一步打造优质高效智慧教学课堂，2021年11月15日~17日，我校举行“润心杯”第十二届教学开放周，为全校任课教师与各校提供了一个互相交流、探讨、展示自我风采的平台。

海口九中范高彬校长在本次“润心杯”教学开放周筹备计划阶段向全体教职工们强调，借本次开放周活动，力求营造教研氛围，推进高效课堂，以教育教学质量提升为核心，教师应重视本次公开课活动，学校将会大力支持该活动，望本次教学开放周能推动我校教育教学质量再上新台阶。

聚力筹备，研磨佳课

为保证教学开放周活动顺利开展，11月9日下午，我校召开工作部署会议，商议教学开放周的时间及具体事宜，并制定了教学开放周方案，整个方案包括活动目的、活动时间和活动对象、活动内容、活动要求等。

会议上，陈燕茹副校长对开放周筹备工作做部署、提要求，强调在开放周中全体教师们应做到展现我校风采，以焕然一新的精神面貌打造出优质的智慧课堂。

教研室周曼雯副主任对教学开放周中的授课进行全面、详细的解读，同时对本次活动教学设计汇总、结果表彰等也提出了明确的要求。

教导处邢美燕主任就“双减”政策下开放周课堂、科组作业管理等方面提了相关的要求。

参与“润心杯”开放周的老师们利用一切课余时间，积极研课，不断磨课，交流解析，答疑释惑。老师们在研讨过程中精心备课，认真解析自己的课堂，并提出自己的困惑。而老教师们也积极参与其中，认真探讨，认真聆听每一位老师的授课思路，并给出有针对性的建议，争于在研讨中携手与授课教师们共同打造出优质课堂，展现风采。

高效课堂，精彩纷呈

11月15日，海口九中“润心杯”第十二届教学开放周活动于一楼会议室正式开始。

政治组

政治组年轻教师吴慧如老师践行335课堂翻转模式 ，充分利用爱学平台发布课前自主学习任务 ，根据学情反馈 二次备课突出重点，解决难点，先学后教有效提高了课堂效率 。

她在教学中有意发挥学生学习的积极性主动性，采用自主合作探究、小组合作讨论的学习方式，使更多的学生参与课堂学习。通过布置前置任务观看视频《家》，在平台留言感受，发挥学生的自主性，感知家的定义。而后通过随机抽展学生的全家福，让学生简单 介绍自己的家庭成员和家规家训，引导学生独立思考表达观点，促进学生对家的意义的认识，感受家庭的温暖。学习成果拍照上传 ，及时展示交流点评“回家过年”对中国人来说意味着什么。

吴慧如老师在课堂中引导学生表达真情实感，激发学生体悟家人之情。最后通过小组合作探究“有一些人在疫情中选择逆行，不能守在自己的家人身边，是为不孝”对此观点进行小组辩论，代表发言，引导学生在讨论中感受到中国家国是一体的，培养学生的家国情怀。吴慧如老师的课堂教学思路清晰，重点突出，整个教学环节环环相扣技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力和创新意识。

语文组

语文组初一年级的吴新转老师和初二年级的施微老师带来翻转示范课。

在“双减”政策背景下，两位老师为切实减轻学生作业负担，将着眼点和教学重点从以往做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来。课前充分准备，透彻研习教材，突出知识要点，全面了解学生情况，能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。作业设计既面向全体，又兼顾个体差异，积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计。

在教学过程中，两位教师践行335课堂翻转模式 ，充分利用爱学平台发布课前自主学习任务 ，根据学情反馈 二次备课突出重点，解决难点，先学后教有效提高了课堂效率 。在教学中有意发挥学生学习的积极性主动性，采用自主合作探究的学习方式，使更多的学生参与课堂学习。学习成果拍照上传 ，及时展示交流点评，学生乐在其中，学与练的结合， 有助于学生巩固知识，提升能力 ，同时也减轻了学生的课外作业负担。

音频视频的播放 、小辩论赛的开展，丰富了课堂学习内容，促进了学生思维的多元发展。教师教态沉稳大方，语言流畅自然。平板操作熟练，展现出海口九中语文组青年教师的魅力。

化学组

海南省的“化学人”相互学习的热情丝毫未被寒风带走，此次来参加化学科的开放周的老师大约有120人左右。

梁莹椿老师这节示范课，展现出教师基于研究学生基础之后实施的精准指导。

课前梁老师提供学习支架引导学生自主学习，梁老师及时研究学生课前学习成果，找准疑难问题，并围绕疑难创设层层深入的学习活动课中引导学生思考讨论、合作探究、交流分享、质疑补充、总结归纳，达成教学目标。课中学生们积极展示，充分交流，质疑补充，凸显学生是学习主体。

学生分组合作探究，基于化学反应原理和收集气体的性质通过合作选择实验室制取二氧化碳的装置。

梁老师以具有九中特色的三翻三步五环节模式的翻转课堂做课。充分利用平板优势数据统计，培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法。形成的最好范例，学生通过这节课学会总结实验室里制取气体的一般思路和方法。

物理组

实验“探究凸透镜成像规律”，本次课程梁仪萱老师精心准备了导学案。课上以小组合作的方式，让孩子们进行分组实验探究。在学生实验的过程中，梁仪萱老师关注到每一组学生的实验情况，并指导。实验后，小组代表分享该小组的实验成果。最后教师进行总结，并布置三道成果检测题检验学生本次课的收获。

这节课目标明确充分以学生为主体，教师从旁进行指导点播。作业量也抓住当今双减政策。

历史组

11月16日周二下午，叶飞飞老师在初二(6)班展示国民大革命与北伐战争。课前从网络平台作业及纸质预习作业两方面进行点评反馈，肯定不同程度学生的努力，体现了关爱学生。

课前导入《国民革命歌》，利用旋律和歌词将学生带入国民革命情境中。上新课，叶老师展示图片让学生感知百姓生活状况，引出国民革命的必要性，从而理解什么是国民大革命及其在国共两党领导下。

叶老师把本堂课的内容分成四部分讲解，一是国民大革命。学生出演课本剧分析国共合作原因以及了解国共处于利益才合作。用孙中山先生讲话和课程表、十大元帅图片展示黄埔军校的重要性以及培养大量军事人才。

二是北伐战争。展示《北伐宣言》让学生感受北伐决心。学生小组合作制定北伐作战路线，发挥学生学习积极性。用蒋介石日记、民国日报分析民众支持北伐，引出了工农革命运动开展，小组合作用史料解读北伐战争能够节节胜利的原因。

三是国共合作分裂。叶老师用古诗词感受毛泽东对蒋介石、汪精卫等国民党右派叛变残忍伤害共产党的革命前途的担忧。史实讲述张学良改易旗帜，南京政府名义上统一全国，标志国共合作破裂，国民革命失败。

四是奠定工农武装割据。叶老师出示毛泽东诗词，让学生感受北伐战争的落幕以及共产党新道路的方向。最后设置问题加强学生对知识的巩固。

整堂课中，叶老师采取不同方式将知识点紧密结合，展现丰富多彩的教学手段，重视培养学生历史五大核心素养。课堂中用活动和问题等不同作业形式，语言情感丰富，凸显了学习与游戏相结合的轻松氛围，落实新课标及“双减”政策的要求。

此次活动内容丰富，每一个环节体现了历史学科认真严谨的态度，将学校聚焦双减增效·翻转助力提质的教学成果展示出来，参与活动的老师从中受益匪浅。

英语组

孙小凤老师首先本文以围绕动物展开，通过介绍生活在不同地区的动物，让学生热爱和保护动物。课前小凤老师以一首生动的英文歌曲进行导入让学生猜动物，吸引了学生的兴趣，大家纷纷踊跃发言。通过希沃白板的课堂展示了：动物的动画，游戏，以及标准灵活的口语带领学生享受美好的动物世界殿堂。引领学生勇敢上台一起点击游戏合作，让学生寓情于景，兴致勃勃。接着通过句型提问：Does it eat…?句型进行提问，学生们都是积极踊跃发言。整个课堂环节顺畅，课堂氛围特别好，学生们朗朗的读书声也让人感觉今日的课堂真的很美好！

顺应双减政策，小凤老师的作业设计也是很有特色，通过计时和选做的方式，这样的灵活布置作业方式让人耳目一新。

林诗莉老师以充满生活气息的“天气”为话题，讲解了生活中不同的天气，以具有九中特色的三翻三步五环节的模式的翻转课堂呈现，充分利用平板优势上课生动，能有效地提高学生的学习兴趣。以生动的天气图片讲解单词，和句型，更加激发 学生兴趣，培养学生的学习氛围，有助于学生乐于学习，乐于分享。

林老师顺应当今教育的方针，以探究模式激发学生的热情，从而培养学生的课堂探究能力。

数学组

两位老师课前都认真设计教案，推出适合学情的微课和学习任务单，通过学情反馈，进行二次备课，设计针对性问题，课堂呈现方式都体现了“335”翻转教学模式的要求，具体为：目标展示--学情反馈--聚焦问题--合作释疑--展示交流--检测提升--课堂小结--作业布置。

第一节是七年级学生进入初中的第一节几何课，认识生活中的立体图形，孙老师通过让学生搜集（自制）生活中的立体实物进行观察，在完成课前预学的基础上重点对柱体、锥体特点和分类进行了有序探讨，做到重点突出，难度突破，其中，运用信息技术平板的“抢答”功能，大大激发学生兴趣。

如何上好一节复习课，很多老师有不同的想法和做法，第二节冯老师展示了翻转下的复习课她的做法，通过基本的几何图形和典例分析巩固和加深学生对全等三角形判定方法运用的理解和掌握。

在践行“双减”政策上，两位老师有亮点，主要体现在课堂小结和作业布置上。她们在课上，不仅仅只是让学生学会解题，更重要的是在传递一种思考和探究的方法，以期形成一种能力。

生物组

海口九中生物组孔婉茹老师献课《昆虫的生殖和发育》。

课堂教学前，学生通过课前学习教师提供的微视频，有助于发展学生的自学能力，通过视频配套的习题找出自己知识的漏洞。

课堂教学中，学生在观看视频后对家蚕的生殖发育过程进行了基本了解，进行组内讨论，在讨论过程中，不仅有利于提高学生之间的团队协作能力，还有利于学生之间相互交流学习成果，拓宽学生的生物学习思维，提高学生的学习效率。

课堂上，孔婉茹老师积极鼓励学生大胆地表达自己的想法，及时地对出现的错误进行更正，并且及时对学生的疑惑进行答疑，进行针对性的指导和纠正。

孔婉茹老师深入解读课程标准、熟练掌握生物学科核心素养及高考评价体系的基础上，充分把握课改新要求、教材和学情，运用启发、互动、探究、体验等丰富多样的教学方式，把新课程理念和核心素养落实到课堂教学中，突出了学生的主体地位，使学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握了知识、增长了见识，发展了核心素养。

地理组

王姣姣老师的智慧地理翻转课堂《农业》分为三个阶段：课前学习、课中活动、课后巩固。课前学习阶段：老师课前发布任务，学生利用老师课前准备好的微视频和相关教学资源学习，王姣姣老师根据学生的自学情况进行二次精准备课，通过学生展示自学进行点评小结农业的释义。由于翻转课堂教学模式所倡导的课前通过教学视频自主学习较低层次的知识，课堂上通过师生、生生之间面对面的沟通展示，以及小组合作探究解决较高层次的知识，与我国新课程所倡导的自主学习、合作、探究学习高度契合。

课中活动阶段：王姣姣老师设置了五个教学环节：课始检测、重难点点拨、探究应用、交流展示、总结反思。根据教学规律可知，知识的探究应用是建立在对知识的正确认识和充分理解的基础上，因此在探究应用环节之前，是课前检测环节和重难点点拨环节。《农业》课程开始，姣姣老师直击重点，出示粮食作物水稻和小麦分布图，引导学生交流合作找出水稻和小麦的分布特点和原因，由小组成员代表进行展示。其次，姣姣老师针对学生的困惑点如粮食作物和经济作物的辨别等知识点进行重点点拨。课堂面对面的互动中，进行基于问题情境式的探究应用，学生以小组为单位开展探究学习，通过读图找出甘蔗、甜菜、花生、油菜、棉花等经济作物的分布，以此培养学生的综合思维及地理实践力。

再次，学生通过交流展示探究活动过程及成果，并进行组间评价。最后，老师带领学生进行归纳总结粮食作物和经济作物的分布特点及影响因素。课中活动是翻转课堂的关键阶段，老师根据学生课前自主学习阶段所产生的疑难问题采用小组讨论，合作探究，个性展示等多种方法共同交流完成。翻转课堂教学模式鼓励学生在课前总结学习过程中遇到的困难，课堂上师生合作，发挥团队的力量，让学生在合作交流中理解知识、探索及应用知识，逐个解决课前遇到的难题。

课后巩固环节主要用于解决学生在课堂上的遗留问题及知识的再巩固。最后姣姣老师以精简、灵活、高质的综合题，针对课堂上的遗留问题和知识的巩固促进学生有效达成教学目标。翻转课堂作为一种新的教学模式，改变了传统课堂的教学方式和教学流程，但教学内容并未发生改变，最终目的在于调动学生学习的积极性，发挥学生的主体性地位。

评课议课，博采众长

学而知不足，思而知后进。

教学示范课结束后，海口九中各科组组长们组织教师集体评课，有针对性地提出意见和建议，并为教师们答疑解惑。授课老师针对自己的课程进行总结，听课老师积极的参与课后研讨，大家围绕活动目标实施、组织形式、师生互动、重难点突破等方面进行探讨、交流、思考。

政治组评课

展示课后，政治组组长陈丽梅老师及他校教师们纷纷进行评课，提出宝贵意见。他们提到：吴慧如老师遵循教材编写理念，创设情境提出真实的问题，引导学生探索，体验与感悟，把“会不会”，对不对，的知识能力问题提升为“信不信，做不做”的核心素养问题。活动环节贴近学生生活，聚焦时事热点，尽展“335”翻转课堂模式，但课堂上的问题设计不够精设，仍需专研。

语文组评课

课后，海口九中语文组组长李丽贤老师主持评课，各校老师提到：两个老师的课堂显示了娴熟的智慧课堂操作流程。在双减背景之下，智慧课堂将知识的传授和思维的发掘并举，把学生学习能力的培养和知识的落实放在课堂上，有效地减轻了学生的课后作业负担。

陈燕茹副校长在最后总结：两位老师跳出模式，活用课堂环节，有各自的亮点。同时提醒年轻老师课堂学习设计要大胆取舍，教育是长久的事，鼓励一课一得。

化学组评课

课后，陈翠老师主持评课，陈老师首先对前来参加九中化学科开放周的老师们表示热烈欢迎，并向大家介绍了九中翻转课堂335教学模式和解读梁老师的教学设计。

各校老师表示，梁老师为他们展示了一节精彩高效的课，学生课前在老师发布的前置任务驱动下自主学习，课中将学生课前学习成果穿插在几个学习活动中引导学生深入探究收获新知，发展了学生学习化学能力。一个小小的建议，对于最后学生选出的实验装置的优缺点的评价放到下一个课时，可以设置成现场学生实验一遍，学生通过实验去发现去总结每一套装置的优缺点，这样学生的认知更到位些。

物理组评课

课后，科组长蔡妹老师在评课过程中，给予梁仪萱老师了专业性的肯定：从学生观察现象导入到重难点突破，梁仪萱老师思路清晰，重点突出，充分发挥了小组探究交流，提高了学生的学习兴趣！

罗基鸣院长也结合双减政策，对这堂课进行点评：

1.动手的过程是学生主体的提现，每个人都扮演不同的角色。让学生从中体会到不同角色的任务，从中有所收货

2.科学探究要收放有度，面向全体学生

3.提高学生素养，在规定时间内学习。

历史组评课

评课中，陈灵丁老师发言肯定叶老师课堂知识点衔接紧密，教学方式展示丰富多彩，教学手段使用恰到好处。要是将国民革命与北伐战争区别与联系呈现出来，以及工农革命运动原因、概念让学生自己从材料中感悟出来就更好了。第二位王彬老师发言提到大单元教学不是一节课能体现出来的，叶老师整堂课强调培养学生五大核心素养，语言情感丰富，内容精彩丰富。要是有些知识点过慢些，再联系海南史，加入家书等材料，把人物在学生面前立体化呈现更好了

英语组评课

课堂结束两位老师对于本次开放周的课堂进行了学情分析：孙小凤老师本单元以动物为话题，是孩子比较感兴趣的话题，有利于激发学生兴趣，通过一般现在时单数第三人称肯定句，否定句，以及一般疑问句。使学生更多的了解一般现在时用法。林诗莉老师本单元以“天气”为话题，学习方式主要是课前观看微课进行完成导学案，课上聚焦问题，合作和展示交流，掌握天气的词汇大部分名词变为形容词，听过巩固并掌握方法。

海口九中英语组老师朱琼老师评课，她总结到两位老师的课堂很精彩，她表示听说课两位老师都表现出了带读的良好习惯，通过孙小凤老师的游戏环节能感受到学生的热情，林诗莉老师的朗读关键体现学生的配合度。朱老师也补充了建议，觉得有些问题要回归于课本上会更好。接着来自于府城中学的云娜珍老师进行评课，她突出对于孙小凤老师的一个游戏环节做出了疑问，提出建议游戏应该层层链接，总体对于本次听课她受益匪浅。最后临高第二思源实验学校的彭黎明老师，他说作为一名江西人，身在海南，听完两位老师的课，他做出了夸赞，感慨英语课堂原来可以如此的生动形象，他也希望通过这样的课他也能回去把两位老师的教学理念带给自己的学生。

数学组评课

秀英区康安学校的王校长十分肯定九中的335教学模式，她说：虽然她不是数学老师，但也被这两节课所吸引。

一位即将参加市优青赛的老师对八年级的那堂复习课，感觉这么上提高了课堂容量，提升了课堂效率，但也提出了自已的想法：若能在师生共同分析那道提升题目后，让学生具体写下证明过程，复习效果会更好。

长彤学校的艺桦老师对翻转课堂中利用“先学后教”中的“二次备课”，感觉很新颖，两位老师都有从知识到能力的素质教育渗透。

三江中学的老师对两位老师设计很赞，问题问的是层层递进，体现老师数学思维的严谨。

陈燕茹校长听完后，跟老师们道：教育要回归本心。今天两节朴实无华的数学课，先学后教，聚焦问题突破重难点，然后再回过头来解决问题。尤其最后的提升检测与自我收获小结都很到位。

魏婕老师的点评颇有文采：有一种凝聚叫教研，有一种期待在课堂，有一种翻转能“润心”。魏老师为与会老师解读了三翻三步五环节的内容，结合两节课进行了说明并提出：好的课堂要具备“三有”，即：有我，有问，有美。“有我”的课堂既能体现老师各自不同的教育思想和教学主张，又能让学生真正成为课堂的主体；“有问”的课堂在数学课上尤为重要，数学是培养学生思维的重要课程，教师的问题串设计得好，能大幅度提高学生思维水平，也能培养学生主动思考，有问可提；有效高效的课堂以及“有美”的课堂都是每位教师永恒的追求。

生物组评课

评课环节由蔡素桃老师主持，多位老师参与研讨。孔婉茹老师的课堂诙谐幽默，富有创新性和思维深度，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识，赢得了听课老师和教研员的赞许。同时，老师们畅所欲言，交流经验，探讨教法，提出了中肯的意见和建议。

张永炳教研员总结：本节课教学目标的确定全面、具体、适宜，时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。以生物课程标准为指导，符合学生年龄实际和认知规律，难易适度。体现出“以学定教、自主探究、合作交流”的学习理念。教学目标明确体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。在整堂课中，孔老师的教学策略和方法始终坚持引导学生自主性学习。在课堂教学中真正做到了以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展。

张永炳教研员在评课中总结：本节课教学目标的确定全面、具体、适宜，时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。以生物课程标准为指导，符合学生年龄实际和认知规律，难易适度。体现出“以学定教、自主探究、合作交流”的学习理念。教学目标明确体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。在整堂课中，孔老师的教学策略和方法始终坚持引导学生自主性学习。在课堂教学中真正做到了以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展。

地理组评课

康安学校的陈铮老师认为：姣姣老师一课非常新颖，整个教学流程都体现了地理学科特色，能充分发挥学生的主体地位，学生通过自主合作交流展示，将本节课的重要知识点落实到地图中，相较以往的接受式学习，这种方式体现了学习方式的混合。

桂林洋中学何升名老师认为：翻转课堂教学模式将成为教育界未来的发展趋势，作为一种教学模式，它颠倒了课堂讲授和课外练习的顺序，老师课堂上采用引导而非灌输的方式，进行师生更为个性化的互动及问题的解决。实现了课堂由教师中心转向学生中心，教学方式由灌输式转向引导式、启发式，实现了师生角色翻转和教学方式的翻转。

海口市教研员陈运敏老师认为：这是一节非常亮眼的翻转课堂，纵观课堂始终，整个课堂教学设计：作业量少，精辟，高效，体现了当前我国义务教育阶段的“双减”课堂。

细听讲座，收获颇丰

知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。为了深入推进课程改革，营造良好的学术氛围，促进教师创新教育理念，拓宽学术视野，提高教师专业水平和教育教学能力，本次“润心杯”教学开放周有幸邀请到各学科领域的专家们为教师们充电赋能。

一、政治组专题讲座：《结合“双减”要求，在优化课堂教学中，落实作业减负》主讲人： 美兰区教研室政治学科教研员 林敏。

林敏老师就“双减”出台的背景、义务教育管理的举措、如何减轻学生的作业负担等三个方面进行了详细地指导。

根据教育部办公厅陆续发布了五项管理相关规定，手机管理、睡眠管理、作业管理、读物管理、体质管理。五项管理的发布，成为推动了基础教育系统性改革的重要切囗。《减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”正式出台。政策的出台说明了如何减轻学生作业负担是何其的重要。而道德与法治课开设的主要目的是为了培养学生树立正确的世界观，人生观，价值观，林敏老师指出了在道德与法治的课堂中要提升教学课堂质量，该讲的精讲，该学的在课堂上学懂，作业才会少布置，精布置。第一必须要从提升课堂教学质量抓起，第二，要优化课堂教学效率，必须要优化教学设计。第三，作业的布置要多样化、启发性，趣味性，通过精心布置的作业，提升学生继续探寻求知的欲望，教学效率会更一步提升。

最后林敏老师总结了作业的布置不仅仅是考虑作业量的减，更是要应该从作业的质当中去进行提升，落实“双减”对作业布置的设计，是对老师提出了了新的要求，应改变传统的作业观，领会新的课程理念，在减负增效中布置出高水平，高质量，高效率的作业。

二、语文组专题讲座：《落实“双减”保障质量，科学备考提高效率》主讲人：海口市教培院语文学科教研员 覃冰。

美兰区教研室覃冰主任就双减背景下中考作文教学做了详细的指导，联系具体的中考作文题和课堂教学案例强调了情境教学的意义，重温语文课程性质，给了作文教学许多启发。教师要体验生活，教学要联系生活，我们要高度重视情境教学，探索情境教学。加强写作过程指导，写作教学回归生活，培养学生写作品质，加强作文语言训练，提高汉字书写水平，倡导老师写作垂范。

三、化学组专题讲座：《双减政策下如何提高课堂的教学效率》主讲人：海口市教培院化学学科教研员 李燕。

李老师把对梁老师的评课融入讲座中进行，李老师谈到，梁老师以我国最新的科技成果将二氧化碳转化为淀粉的报道导入新课，导入情境紧扣课题有创新又在情感态度价值观培育上对学生有渗透。课中梁老师抓入学生课前学习呈现出来的典型错误进行探究解构建构特别好。

接着李老师从化学作业的设计与布置要求，作业的批改与反馈要求进行分享，使与会老师们对双减背景下的作业理解更加进一步的认识。

在讲座过程中李老师提出问题与老师们互动，如问到在作业设计中学习目标书写范式是什么，九中陈善婷老师积极回应问题说学习目标的主体是学生，表述是通过什么具体的学习活动发展什么能力。李老师充分肯定善婷老师的回答并做了详尽的补充。

最后李老师提出教学和作业建议，备课时厘清知识进阶、观念进阶；九中作业反馈可以借助北京四中网校的爱学平台获得学生完成作业数据，透过数据分析学生学习成果诊断教学效果并改进教学。

四、物理组专题讲座：《“双减”背景下的物理有效课堂教学》主讲人：海南省教培院副院长 罗基鸣。

罗基鸣院长对“双减”政策下的物理教学与作业减负也发表了他独到的见解：

1.让课堂成为作业活的宝库

2.让作业成为课程目标的准星

3.让课外活动与课后作业融合

他提到：好的课堂有鲜活的问题情境、好的课堂有丰富的资源、好的课堂有思维的跃动。作业是课堂的延伸和课程要素，课堂的效果需要作业进行检验，作业的布置必须全面反映课程目标，作业需要考虑不同学生的需求。作业量的多少，需要在实践中不断探索。

课外活动是学校课程的有机组成部分、能有效拓展作业时空、寓目标达成于有趣的活动之中。

五、历史组专题讲座：《“双减”之下初中历史学习关键能力从“内卷”到“自驱”》主讲人：海口市第一中学 姚实彦。

姚老师分析学生生活作息，猜想学生对历史学科安排。其主要内容从分五个部分讲述。一是概念解读。二是如何内驱。三是实践培育历史核心价值素养。四是定位培植历史学习能力。五是落位建构历史意义。

姚老师从是什么到怎么做，具体分析如何去落实“双减”政策，提高课堂教学效率，保障每一堂课上得精、学得透、轻松学、轻松教。

六、英语组专题讲座：《“双减”政策下的初中英语有效教学》主讲人：海南师范大学外国语学院副院长 刘忠喜。

海南师范大学外国语学院的副院长刘忠喜副教授最后通过两位老师的课堂呈现为老师们做了一个讲座。分别以四个部分概述为主：

1.“双减”政策的背景和意义

2.有效教学的内涵和评价

3.英语学科核心素养以及培养途径

4.对初中英语的启示

刘忠喜副教授着重讲解了在双减政策下，很多家长仍然会焦虑，以为上好的辅导班就等于更好的教育，他觉得是不成立的，这样会影响社会教育观念，所以针对两位老师的授课环节他对于作业这一块做出了肯定，不应该以过量的作业限制了学生，应该以高质量的作业设计和作业计时方式有效帮助学生完成作业。

最后他总结到从英语学科来讲核心素养是关键，语言能力是学科基础，文化品质是价值取向，思维品质是心智特点，学习能力是发展条件。海口九中英语课堂给他也带来了耳目一新的视角。

海口九中陈燕茹副校长也指出：通过这样的英语课堂展示环节以及针对于处于“双减”政策的情况下，两位老师的作业设计也是给人耳目一新的感觉，她认为双减政策下的作业设计是要有温情的，是有灵魂的，而教学，也是从多方面扩展的。同时，也是感谢从各个地方赶来的老师莅临本校，刘忠喜副教授的讲座启示和老师们碰撞不同的思想火花也给九中英语教学课堂带来了勃勃生机。

七、数学组专题讲座：《“双减”背景下初中数学作业设计的思考》主讲人：海口市琼山中学 肖兴贵老师。

肖兴贵老师从三个方面进行讲座：

第一、当下作业现象

第二、双减”下的作业要求

第三、案例分析

在作业设计和要求上做了详尽的说明，所举案例分析透彻，强调了作业设计基于课标，源于教材，体现有内容、有方法、有思想的原则，老师们都感觉肖老师的讲座很接地气，收获颇丰。

八、生物组专题讲座：《“双减”下生物学课堂思维训练和作业设计》主讲人：海口市教育研究培训院生物学科教研员 张永炳。

张永炳教研员就双减背景下作业设计与实施策略做了详细的指导，张永炳教研员以知识点“血液循环”的作业布置为范本，带领老师们学习并分析了双减政策下作业设计的范例，引领老师们思考和讨论：“在双减背景下，如何科学、高效地布置作业。”在张永炳教研员的讲解下，老师们对作业的布置以及分层更加清晰明了。

九、地理组专题讲座：《“双减”政策下初中地理教学探讨》主讲人：海口市教培院地理学科 陈运敏。

陈老师主要从“双减”提出的背景和地理作业设计及“双减”下大单元的教学三个方面。特别是地理作业的设计必须从学生的角度出发。

陈老师指出“双减”地理有必要精选作业内容，如何精选？

作业布置要依据课程标准和教材内容，细化初中地理各章节(单元)、各课时教学 目标，作为作业设计的基本依据。作业要有利于学生理解和巩固所学知识，体现学生对学 习目标的巩固、提升、拓展等，精选作业内容，避免作业设计的随意性与盲目性，确保 作业设计的覆盖面与针对性。作业选择应遵循基础性、典型性、递进性、综合性原则， 重视对地理基础知识和基本能力的练习和巩固，作业设计要考虑题型、设问的典型性， 难度由小到大，知识点融通程度由简单到复杂，技能和思维训练由低阶到高阶，同时要考虑思维综合性。

把握作业难度，难度不能超过义务教育课程标准的要求。同时，作业应紧扣现行教 材内容，符合学生年龄特点、认知水平和教学实际，在作业设计与实施的过程中保持课程 标准、作业目标、作业内容和作业评价的一致性。作业要有基础性面向全体学生，使每 一位学生都有收获，同时要有一定梯度性的分层作业，面向不同层次学生。

严格控制作业总量和时间。课时书面作业和实践性作业要控制好时间。加强年级组 当天作业统筹，合理协调、安排作业内容，初中地理与其他学科每天书面作业完成时间 平均不超过 10分钟。

每一场干货满满的讲座，每一次智慧碰撞的过程，都令在场的老师们眼中有光，心中有梦，行走有方！老师们纷纷表示将好好抓住此次充电赋能的机会，积极探索，不断反思总结，把领悟的精神和习得的经验运用到实际工作中，让自己的教育教学工作百尺竿头更进一步。

本次“润心杯”教学开放周活动，充分展示了九中落实“双减”政策下的高效课堂、良好的校风校貌和蓬勃向上的师生风采，与他校的交流中，老师们互相学习，择善而从，在交流探讨中更新教育理念，改善教学方法，提升教育教学质量，有助于九中教育教学更加明确方向，不断探索前进，为我校“双减提质”添上浓墨重彩的一笔！

编辑：陈思露

审核：陈燕茹、周曼雯