课堂教学是教育教学改革的主战场，如今，教育现代化发展趋势由传统的知识习得型教学逐渐转变为学科素养型教育，课堂教学模式改革适应时代述求有序推进，翻转课堂作为一种新型的教育信息化、智慧化课堂教学模式应运而生。海口市第九中学近年来齐心协力不懈探索、融合理论实践积累经验，初步形成了 “三翻三步五环节”的翻转课堂教学模式，并以此为抓手在继承与创新中稳步推进数字化校园建设，信息化教育特色办学卓有成效，被评为“海南省中小学教育信息化应用示范校”。

为进一步提升学校现代信息技术与教学相融合水平，促进教师信息化专业发展，10月27-30日，学校与北京四中网校合作组织开展了2020年初一年级第一次翻转公开课教研活动，数学组胡诗汉、吴凡，历史组叶飞飞，政治组林山兰，地理组翁玉宝五位老师分别在初一3、1、6、2四个班级教室精彩献课。

献课教师按照“三翻三步五环节”翻转课堂教学模式要求进行了精心备课，依托北京四中网校智能教学平台推送教学资源，组织学生在网络上完成自主学习任务，然后基于平台反馈二次备课，最后在教室里逐一践行“学情反馈”——“聚焦问题”——“合作释疑”——“展示交流”——“检测提升”的课中五环节教学。

翻转公开课（一）：数学组胡诗汉《近似数与准确数》（初一3班）

近似数是指与准确数相近的一个数，即经过四舍五入、进一法或者去尾法等方法得到的一个与原始数据相差不大的一个数。如：我国的人口无法计算 准确数目，但是可以说出一个近似数.比如说我国人口有13亿,13亿就是一个近似数。

本节课，胡诗汉老师抓住教材的关键内容，全面理解教材，对于每一个知识点给学生设计一些相应题型，让学生结合自己自学的结果与小组合作讨论，鼓励学生踊跃举手，积极发表观点，适时运用爱学平台“抢答”、“抽答”、“拍照上传”等教学辅助功能，充分调动了学生的主观能动性，尊重学生作为学习主体的地位，让学生在开放的教学环境中自主探究，合作释疑，主动获取知识，掌握解题方法，提高学习能力，教学效果明显。

胡诗汉老师认为本节课虽然取得了成功，但也存在一些在日后教学中需加以重视，调整改进的地方：如略高估了学生的自学能力，以为近似数是小学学习过的内容，学生应该有较深刻的认识，在教学的过程中对于四舍五入法、保留数字位数没有过多的要求，造成在课堂教学的展示交流环节中出现了些许小问题，一定程度上影响了学生对知识的掌握。

翻转公开课（二）：数学组吴凡《用字母表示数》（初一1班）

学生在之前的数学学习中已经接触到大量的数的运算，本节课由特殊到一般，学习用字母表示数以及书写代数式时的约定。

教学流程:

1、课上表扬课前学案完成优秀的学生。

2、引导学生了解学习目标。

3、结合爱学平台数据统计进行课前反馈。

4、学生小组合作，解决课前任务中出现的问题。

5、巩固练习，检测提升。

6、让学生谈谈本节课学习收获。

课上，吴凡老师克服教室多媒体设备网络不稳定的困难，灵活运用平板拍照、多媒体展板投屏功能辅助教学，引导学生采用多样的学习方式，自主思考独立分析，小组合作讨论释疑，相互批改判断对错，并鼓励学生积极上台板书推演，向全班同学讲解分析，让学生个性化得到有效发展，合作探究解决问题意识得到增强，表达交流多元评价能力得到提升，课堂教学氛围活泼生动有声有色，教学目标达成度高。

吴凡老师通过教学反思认为学生完成课前任务情况良好，但也出现一些书写代数式不规范的情况。在课堂上通过合作释疑，学生对知识点的理解更进了一步。课堂前半段节奏稳步推进，但后半段受网络跟不上的影响，教学进度与呈现效果未达到预期水平，在后续翻转课堂教学备课中需要增补应对此类多媒体运行问题的备用教学方案，提升课堂教学组织驾驭能力。

翻转公开课（三）历史组叶飞飞《动荡的春秋时期》（初一6班）

春秋时期是我国奴隶社会的末期，生产力的发展、周王室的衰微是春秋时期诸侯崛起争霸的经济原因和政治原因。

在设计本课教学内容时，叶飞飞老师采用了图片激趣导入的方法，在教学过程中，采用图片进行讲解分析，引导学生通过读图去了解春秋时期的政治和经济状况。

学生通过联系所学的历史知识并在老师的引导下积极思考本课的重难点问题，通过齐读、个答、抢答、抽答、小组讨论等多种学习方式有效培养了学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力，利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。

叶飞飞老师教学语言亲切幽默，点拨引导适时到位，将春秋战国时期诸侯争霸的历史史实学习分化成一个个吸引学生主动思考、联系分析的小问题，用讲故事的口吻引导学生深入了解历史故事发生的背景、人物、事件，循循善诱学生运用历史学科学习方法解读分析史实、评判历史人物，话古通今，启发教育，整个教学过程思路层次鲜明，衔接流畅，师生互动、生生互动活跃度高，有效突破了本节课的重难点，取得了良好的教学效果。

翻转公开课（四）:政治组林山兰《和朋友在一起》（初一2班）

友谊与成长同行，本节课主要是让学生了解自己的朋友圈和感受友谊的力量，树立乐于交往的积极生活态度；初步培养交往与沟通的能力。其中感受友谊的力量是重点也是难点，林山兰老师从“朋友的影响”及“友谊的价值”两大角度突出重点和突破难点。

长大意味着什么？像小鸟羽翼日渐丰满，有了振翅高飞的渴望；外面的世界如此广阔，我们渴望有人相伴一起飞翔。伙伴、同学、朋友成为我们生命中越来越重要的部分，林山兰老师让学生画出自己的朋友圈，分享从小学升入初中后朋友圈发生的变化，引导学生反思自己的交友现状，学会处理交友中遇到的各种问题，并结合生活实例感受友谊的力量。

林老师抓住本课题内容贴合学生学习生活实际的特点，创设问题情境，激发学生产生共鸣，自然吐露真情实感，在教师的引导下梳理朋友关系，观察自己对友谊的真实期待，构建正确的交友观，最终达成教学目的。林山兰老师认为教学预设要留有想象的空间，上课时要充分运用课堂生成资源，寻找教学出口，灵活植入学科知识与学科素养，让课堂焕发生命力。

翻转公开课（五）:地理组翁玉宝《海陆变迁》（初一5班）

本节课主要内容为海陆变迁，包括地表形态的变化，大陆漂移假说和板块构造学说。

翁玉宝老师通过呈现海洋变成陆地和陆地变成海洋、地表形态缓慢变化和剧烈变化的典型图例让学生切实理解地表形态的变化；通过魏格纳发现到提出假说的故事让学生初步认识大陆漂移假说，引导学生学习魏格纳的科学探索精神。

为了突破本节课的重点与难点——板块构造学说，翁玉宝老师先让学生合作讨论如“地壳由几大板块构成？”、“哪个板块几乎由海洋构成呢？”等相关问题，通过富有亲和力的教学语言引导学生认真思考，相互分享识别六大板块的技巧方法，利用动画动态演示板块运动对地形的影响，化抽象为形象，加深学生直观印象，提升学生理解水平，最后让学生完成相应的习题应用巩固，教学环节完整有序。

翁玉宝老师认为本节课还需要更充分地发挥出学生的主体性，综合利用平板教学互动功能调动学生的课堂积极性，在讲解知识点时适当减少教师个人讲解时间，多采用问题启发式教学让不同层次的学生拥有自主学习和思考的时空，合理开展小组合作探讨活动，给课堂灌注更多活力，让学生的学习行为真正动起来。

聚焦问题 共研成长

学校领导及各年级智慧班任课老师亲临现场观课，课后聚焦问题，发表见解观点，分享心得体会，启发思维，激发智慧，为翻转课堂教学模式积累新经验、新理念和新方法。

要落实完成新教育、新课改对教育提出的新目标、新任务，课堂教学应时而变是有力保障，势在必行，而翻转课堂是行之有效的方式之一，是信息化时代课堂教学转型的试金石。通过本次翻转公开课教研活动，我们深刻认识到，思想是行动的先导，为了真正实现课堂的翻转，我们在转变传统教学思想，摒弃“育分宗旨”，追求“素养育人”，通过翻转课堂教学的实施，促进学生学力成长，助力学生人格发展，让九中学子能够真正参与到知识的认知和习得中，切身感受到成长的快乐！

策划:邢美燕

美篇:梁莹椿